23288.高中思想政治“單元綜合探究課”教學探究基于洛陽市三十八中的教學實踐

1、單位代碼10475學號104754150010分類號G631碩士學位論文碩士學位論文（專業(yè)學位）（專業(yè)學位）高中思想政治“單元綜合探究課”教學探究基于洛陽市三十八中的教學實踐TeachingResearchintotheUnitComprehensiveInvestigationinseniHighIdeologypoliticsTakethe38thseniHighSchoolinLuoyangfExample專業(yè)學位領域：學科教學（

2、思政）專業(yè)學位類別：教育碩士申請人：張敏指導教師：郭橋教授職業(yè)導師：蔣中興二〇一七年六月I摘要綜合探究課是新課程改革尤為出彩的部分。在高中思想政治四門必修教材中，每本教材中的每個單元都設置了綜合探究部分的內(nèi)容。高中思想政治課教學增加的“綜合探究”教學模塊，是對教學內(nèi)容的豐富與發(fā)展，目的為促進學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和綜合能力的鍛煉。這一模塊也成為高中政治新課程改革得以順利進行的“助推劑”。新課程將學生放在主體地位，教師啟發(fā)學生去主動參與

3、學習的過程、探討合作、勇于交流、貴于實踐，轉(zhuǎn)變學生學習方式，為高中生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎。綜合探究課堂中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生也需要改變自己以往的學習方式，對教師、學生以及學校都提出了更高的要求。綜合探究課教學的運用，不僅有利于提升思想政治教育教學水平、完成教學目標，也有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。本文針對綜合探究課教學進行研究，使綜合探究課教學更好的實施到思想政治課堂上。首先就是要分析“單元綜合探究”課的教

4、學現(xiàn)狀，只有看清現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學中的問題才能對癥下藥。本人在實習期間發(fā)現(xiàn)綜合探究課的運用現(xiàn)狀不容樂觀。首先，綜合探究課的實施分布不廣泛、實施力度不夠，教師教學、學生學習和學校重視程度都存在問題。其次，針對綜合探究可教學問題來分析綜合探究課教學中的實施策略，從設立教學目標、分析具體教學環(huán)節(jié)和教學條件展開論述，根據(jù)綜合探究課的教學實施的各個環(huán)節(jié)研究綜合探究課教學。最后，對新課標教材中綜合探究課內(nèi)容進行分類，以高中政治必修一《經(jīng)濟生活》中所選取