23838.普通高中高二學生數(shù)學認識信念的調查研究——以湛江市愛周高級中學為例

1、I!IIIIIIIIIIILIIIIIII]ilILILIIIIIIIIIIIIIILIIllY3260782學校代碼10602學號201304504067中圈分類號G6333密級公開(翁屋彩吁銳尤謦＼!：：／GUAN石XII、IoRfvlAIUNIVERgn。Y碩士專業(yè)學位論文普通高中高二學生數(shù)學認識信念的調查研究——以湛江市愛周高級中學為例AnInvestigationintotheEpistemicBeliefsaboutMath

2、ematicsofsenior2studentsinhighschool——ForZhanjiangAizhouseniorhighschool專業(yè)學位類別學院專業(yè)方向年級研究生指導教師完成日期學科教學數(shù)學數(shù)學與統(tǒng)計學院數(shù)學課程與教學論2013級羅俊松唐劍嵐教授2017年3月普通高中高二學等數(shù)重識信，念冀翼，研究lllllllIJlllJlIIIIIIIIII!——以湛江市愛周高級中學為例Y3260782研究生：羅俊松導師：唐劍嵐教授學

3、科專業(yè)：學科教學數(shù)學研究方向：課程與教學論年級：2013級中文摘要學生的數(shù)學認識信念是指學生對數(shù)學知識本身和知識認識過程中樸素看法或觀點，屬于認識信念系統(tǒng)，它包括數(shù)學知識和數(shù)學學習兩大信念系統(tǒng)。研究表明學生的數(shù)學認識信念對其數(shù)學學習有直接或間接的影響。因此，對學生數(shù)學認識信念的研究仍是熱門的課題。本研究基于理論思考與現(xiàn)實訴求，結合本校高二學生的實際情況，通過問卷調查、個案訪談，從性別、戶籍、成績等方面，試圖了解本校高二學生數(shù)學認識信念的

4、基本情況，并分析其影響因素?；緺顩r如下：(1)就性別而言，各維度均不存在顯著的性別差異，但整體水平不是很理想，處于中等偏上一點的水平。(2)就戶籍而言，城鎮(zhèn)和農(nóng)村戶籍的學生數(shù)學認識信念各維度的水平均不是很理想，處中等偏上水平，且各維度均不存在顯著性的戶籍差異。(3)從成績上看，本校高二學生在總體信念、知識結構信念維度、知識穩(wěn)定信念維度、學習能力信念維度、學習方式信念維度在成績上存在顯著性差異或極其顯著性差異。在總體信念上，高分組學生與

5、低分組學生存在極其顯著性差異，中分組學生與低分組學生存在顯著性差異；在知識結構信念維度上，高分組學生與低分組學生存在非常顯著性差異，中分組學生與低分組學生存在顯著性差異；在知識穩(wěn)定信念維度上，高分組學生與中分組學生、高分組學生與低分組學生均存在非常顯著性差異；在學習能力信念維度上，高分組學生與中分組學生、高分組學生與低分組學生均存在非常顯著性差異；在學習方式信念維度上，高分組學生與低分組學生存在非常顯著性差異，中分組學生與低分組學生存在