農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生幸福觀教育研究.pdf

1、分類號(hào)密級(jí)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文導(dǎo)專論文提交日期：學(xué)位授予日期：～_諷，章弓己F‘～，￡扣旺、摘要追求幸福是人類社會(huì)的永恒主題。然而，對(duì)于什么是幸福，怎樣追求幸福，不同的人會(huì)有不同的詮釋。伴隨著改革開放的深入發(fā)展與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，西方拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等不良思潮的簇?fù)矶粒惢艘恍┤雽?duì)于幸福的理解與追求。良好的幸福觀并不是“先天”生成的，它也需要“后天”科學(xué)的教育與精心的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生是黨和國家重點(diǎn)培養(yǎng)的

2、高層次農(nóng)業(yè)人才，是未來化解我國“三農(nóng)”問題的生力軍，是構(gòu)建和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量。因此，開展好農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的幸福觀教育，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的、理性的幸福觀，提升他們感知與創(chuàng)造幸福的能力，對(duì)于他們?nèi)松腋Ｉ畹慕?gòu)乃至整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展都具有重大的意義。對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生幸福觀的測評(píng)和教育，已成為高校思想政治理論教育及其工作的重要組成部分和重點(diǎn)課題之一。以馬克思主義幸福觀為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用思想政治教育學(xué)中的相關(guān)理論以及社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)

3、知識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的幸福觀教育做出了細(xì)致的研究與探索，構(gòu)成了研究的基本思路。文章具體分為四個(gè)部分：第一部分總結(jié)了幸福、幸福觀、幸福觀教育的涵義，闡述了幸福的分類，列舉了古今中外思想家對(duì)于幸福的理解與認(rèn)識(shí)，首先對(duì)什么是幸福觀教育作了界定。第二部分論述了為什么開展幸福觀教育，即加強(qiáng)大學(xué)生幸福觀教育的意義：加強(qiáng)大學(xué)生幸福觀教育有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展；有利于促進(jìn)高校思想政治教育工作的完善發(fā)展；有利于促進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)的和諧發(fā)展。第三部分剖

4、析了在幸福觀及其幸福觀教育中存在的問題及其成因，明確幸福觀教育的實(shí)踐基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查與訪談的方法，分別從農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的幸福感評(píng)價(jià)、幸福預(yù)期、幸福目標(biāo)取向、幸福實(shí)現(xiàn)途徑、創(chuàng)造幸福能力、幸福觀認(rèn)知狀況等方面總結(jié)了農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生幸福觀及其幸福觀教育上存在的一些突出問題，并指出這些問題的出現(xiàn)，是由社會(huì)道德危機(jī)與西方價(jià)值觀念的負(fù)面影響、學(xué)校德育教育的局限、家庭教育的失當(dāng)?shù)纫蛩厮鶎?dǎo)致的。第四部分對(duì)如何開展幸福觀教育進(jìn)行了探討，即進(jìn)一步闡述了加強(qiáng)