淺析英語教學中應用多媒體對英語文化意識培養(yǎng)的促進作用

1、<p>　　淺析英語教學中應用多媒體對英語文化意識培養(yǎng)的促進作用</p><p>　　論文關鍵詞:英語教育文化意識多媒體</p><p>　　論文摘要:本文根據(jù)我國英語教育的現(xiàn)狀，分析了英語</p><p>　　文化意識培養(yǎng)對英語學習的必要性，以及在英語教學中應 用現(xiàn)代多媒體技術對英語文化意識培養(yǎng)的促進作用。</p><p>　　

2、1、多媒體條件下進行英語文化意識的培養(yǎng)背景</p><p>　　1英語文化意識的提出</p><p>　　教育部新的《英語課程標準》把文化作為英語課程內 容與目標之一，就學生學習文化知識和發(fā)展文化的意識與 能力均提出了目標要求：“了解英語國家文化及中外文化的 異同，增強世界意識，具有一定的文化交際意識和能力?！?語言與文化研宄己經(jīng)成為國內外學術界的一個熱點，美國 社會學家和對于外語教學只教

3、語言不教文化有這樣的看法 “我們相信，任何這類企圖都會使學生失去興趣，使他們 不僅不想學習語言符號本身，而且也不想了解使用這一符 號系統(tǒng)的民族。相反，幫助學生在學習語言時提高對文化 的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內心的想了解其他民族的 興趣和動力……，從而提供了學習該民族的語言的基礎”。 所以在英語教學中只有不斷地培養(yǎng)、提高對文化差異的敏 感性和適應性，培養(yǎng)文化意識，掌握文化知識，達到文化 理解，才能更好地掌握運用這門語言。</p&

4、gt;<p>　　2傳統(tǒng)英語教學的弊端</p><p>　　由于受傳統(tǒng)教法的影響，英語教學比較注重形式及意 義的講解。偏重語法訓練使得學生的語言能力得到一定的 強化，但是實踐交際卻存在一定的障礙，在具體語境中進 行交際時，卻難以啟齒、語不達意、不得體等，從而造成 難堪，甚至誤解。究其原因，就是缺乏必要的社會文化背 景知識。我國英語教學中文化教學課程多以英美文化知識 為主要內容，多把文化教學作為提高學

5、生英語語言能力的 輔助手段;在內容上，多涉及人物、歷史、地理、政治、傳 統(tǒng)與習俗等籠統(tǒng)、概括性文化知識及對象國文化知識及作 者介紹等；在教學方法上，多用灌輸法和對比法；在教材方 面，以介紹知識性信息的閱讀材料為主。</p><p>　　2、多媒體應用在教學中對提高英語文化意識培養(yǎng)的促 進作用</p><p>　　學習英語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且 還要知道擇這種語言的人如何看待

6、事物。在英語教學中培 養(yǎng)文化意識，將語言和文化融合一起，加強語言的文化導 入，有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢力爭使英語教學從文化知識開始， 培養(yǎng)文化意識，最終達到文化理解。</p><p>　　1多媒體技術在教學中的應用</p><p>　　多媒體技術是現(xiàn)代教育采用的、最先進的教學手段。</p><p>　　多媒體是變革傳統(tǒng)教學的突破口。1）多媒體技術在改革傳 統(tǒng)授課模式上有新

7、突破:改變了過去傳統(tǒng)授課的比較單一的 教學方式，傳統(tǒng)課內容由靜態(tài)的教師灌輸變?yōu)閳D文并茂的 動態(tài)傳播，由教師的一言堂變?yōu)閷W生聽說訓練的全面開啟 生動局面。2）在提高教學效益上有所突破：多媒體技術使學 生明顯地感受知識有新的拓展，信息量有新的增大，學習 收到了事半功倍的良好效果，并帶來教學效益的全面提 高。3）在培養(yǎng)學生的學習與創(chuàng)新能力上有新突破：多媒體的 運用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學生眼界的有效開 拓，注意力的高度集中和動手動腦能

8、力的培養(yǎng)，激發(fā)了學 生積極主動學習思維與創(chuàng)新能力。</p><p>　　2.2多媒體對提高英語文化意識培養(yǎng)的促進作用 在英語教學中，充分合理的利用多媒體教學技術，培 養(yǎng)文化意識，能夠形成接近學生心里發(fā)展水平的最佳狀態(tài) 運用多媒體技術輔助英語教學，可以創(chuàng)設一個優(yōu)良的情景 開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化，實物 化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音 、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽

9、覺、觸 覺，使學生的認知渠道多元化;使課堂教學生動、形象、直 觀、感染力強、使學生對英語的實際應用耳濡目染，以增 加對英語文化的了解，加深對文化知識的實際應用。多媒 體條件下，英語教學中培養(yǎng)文化意識具有獨特的優(yōu)勢：</p><p>　?、俣嗝襟w能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元 素的功能，使英語教學突出形象性，注重感染力，把抽象、 枯燥的文化知識轉化成生動活潑的文字、圖像一、視頻。</p>&l

10、t;p>　　多媒體輔助教學有利于調動學習的積極性，刺激學生的思 維，讓學生們一節(jié)課有多個興奮點，使教材和媒體之間優(yōu) 勢互補，在提高教學效益上有所突破②多媒體教學使課堂 信息由師生雙向多元化、多角度轉換。因此，教師可以選 擇適合授課內容的視聽材料適當剪接，靈活運用，在授課 模式上創(chuàng)新突破，從中獲得更多的文化信息。</p><p>　　多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大 量的信息，能提供多種形式的訓練

11、方法。世界各國的風情 習俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，在培養(yǎng)學生的學習與創(chuàng) 新能力上有新突破。</p><p>　　多媒體英語教學還具有先天優(yōu)勢。任何人文科學和 自然科學都是以語言作基本描述載體的。世界范圍內最重 要的人文科學和自然科學的信息交流幾乎都有以英語作為 首選的信息載體。這就形成了英語學科有別于其它學科引 進多媒體教學的先天優(yōu)勢。</p><p>　　3、使用多媒體教學應注意的幾點

12、建議</p><p>　　多媒體教學是一種全新的教學方式，對于任課老師也 是一種新的考驗。英語老師使用多媒體教學的最基本要求 是：一要掌握電腦的基本知識和操作技能；二要能夠輔導學</p><p>　　生上機操作；三要能夠利用軟件編寫適用于教學的簡單課件。 教師在操作過程中還有三忌。</p><p><b>　　畫蛇添足</b></p>

13、;<p>　　多媒體英語教學于常規(guī)媒體教學之間應是一種相輔相 成的關系，兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。 但不要貪大求洋，結果是畫蛇添足。</p><p><b>　　英語教師變成放映機</b></p><p>　　英語教師淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的 有機組成部分，對學生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。 但在教學中，有的老師在教單詞的

14、書寫過程用多媒體筆畫 及書寫，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。久之， 在學生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降， 其教學效果也將大打折扣。</p><p><b>　　忌操作不當</b></p><p>　　曾經(jīng)看到一篇報道，對多媒體教學做了一個粗略的統(tǒng) 計，發(fā)現(xiàn)操作失誤的比例竟達到3 0%，原因可能是教師對計 算機理論于實踐只懂一點皮毛。一旦敲過了頭或

15、不小心按 錯了鍵，便方寸大亂，束手無策，只能讓技術人員上臺重 新側試，否則便千脆棄電腦于一旁一于是一堂課一敗涂地。</p><p><b>　　4、結語</b></p><p>　　多媒體教學豫英語教學相結合，是教學改革中的一種 新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模</p><p>　　擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，是激發(fā)