n市高校學生擇業(yè)心理調查與分析【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)設計</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　N市高校學生擇業(yè)心理調查與分析</p><p>　　所在學院 </p><p>　　專業(yè)班級 體育教育

2、 </p><p>　　學生姓名 學號 </p><p>　　指導教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘　要</b><

3、;/p><p>　　【摘要】伴隨著我國經濟增長方式的轉變，計劃經濟下“統(tǒng)招統(tǒng)分”模式的也逐漸消失，“擇業(yè)難”也成為大多數(shù)人必須面對的嚴峻問題，為了了解N市高校學生擇業(yè)心理狀況，使用問卷調查文獻資料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，對N市高校學生的擇業(yè)心理狀況進行研究，討論了N高校學生擇業(yè)心理的教育體制、社會不良風氣、福利體系等客觀因素，N高校學生擇業(yè)的生理與心理發(fā)展不同步、意志力不夠堅定、自我認知不足等主觀心理，并就存在的問題提出相

4、應的對策。本文為通過對N四所高校應屆畢業(yè)生擇業(yè)心理的調查研究，通過分析擇業(yè)心態(tài)、影響因素等要素，希望能為大學生擇業(yè)提供參考建議。</p><p>　　【關鍵詞】N市；高校學生；擇業(yè)心理</p><p>　　Ningbo university students' employment psychological investigation and analysis</p>

5、<p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【ABSTRACT】Along with our country transformation of economic growth mode, plan economy "TongZhao" model of two-level gradually disappear, "empl

6、oyment difficulty" has become most people must face serious problems, in order to understand the ningbo university students' employment psychological condition, using questionnaire literature material and statis

7、tics methods for the ningbo university students' employment psychological situation of study, discusses the ningbo university students' employment </p><p>　　【KEYWORDS】Ningbo; College students; Employ

8、ment psychological </p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　摘要II</b></p><p>　　AbstractIII</p><p><b>　　1.前言4</b></p><p>　　2.研

9、究方法與對象5</p><p><b>　　2.1研究對象5</b></p><p><b>　　2.2研究方法5</b></p><p>　　2.2.1問卷調查法2</p><p>　　2.2.2文獻資料法2</p><p>　　2.2.3邏輯分析法2</

10、p><p>　　2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法2</p><p>　　2.2.5訪談法2</p><p>　　3.研究結果與分析6</p><p>　　3.1 N市高校學生擇業(yè)期望調查與分析6</p><p>　　3.2N高校學生擇業(yè)的主觀心理特點調查與分析5</p><p>　　3.2.1沮喪心理

11、5</p><p>　　3.2.2自卑、自負心理6</p><p>　　3.2.3盲目心理7</p><p>　　3.2.4物質功利心理7</p><p>　　3.2.5求穩(wěn)、求全心理8</p><p>　　3.3影響N高校學生擇業(yè)心理問題主觀因素的調查及分析8</p><p>　　

12、3.3.1自我認識不足8</p><p>　　3.3.2生理與心理發(fā)展的不同步性8</p><p>　　3.3.3意志力不夠堅定9</p><p>　　3.4影響N高校學生擇業(yè)心理問題客觀因素的調查及分析9</p><p>　　3.4.1高校教育體制9</p><p>　　3.4.2不良社會風氣10<

13、/p><p>　　3.4.3社會福利體系10</p><p>　　3.4.4市場經濟競爭機制10</p><p>　　3.4.5戶口限制10</p><p>　　3.4.6剩余勞動力10</p><p>　　3.5N高校學生擇業(yè)心理問題的對策研究14</p><p>　　3.5.1 自我調

14、整11</p><p>　　3.5.1.1樹立正確的擇業(yè)觀14</p><p>　　3.5.1.2 全面客觀地認識和評價自己11</p><p>　　3.5.1.3 進行心理測驗和輔導14</p><p>　　3.5.2 社會調適14</p><p>　　3.5.2.1 政府加強宏觀調控14</p&g

15、t;<p>　　3.5.2.2改革人才培養(yǎng)模式14</p><p>　　3.5.2.3 來自家庭的幫助14</p><p>　　4.結論與建議15</p><p><b>　　參考文獻15</b></p><p><b>　　致謝14</b></p><p

16、><b>　　附錄14</b></p><p><b>　　1.前言</b></p><p>　　自1999年起，我國高校連續(xù)擴大招生規(guī)模，大學生的數(shù)量急劇增加，我國迎來了大學畢業(yè)生的就業(yè)高峰。數(shù)據(jù)顯示，預計我國2011年大學畢業(yè)生人數(shù)將達758萬，未來相當長的時間內大學生就業(yè)壓力不會減弱。就業(yè)難，成為困擾大學生的沉重話題，由此而引發(fā)的心

17、理問題也越來越受到人們的關注。調查顯示，目前大學生因專業(yè)和職業(yè)選擇而引發(fā)的心理障礙，已躍居大學生心理問題的第四位。因此，加強大學生的擇業(yè)心理問題輔導，培養(yǎng)大學生健康的擇業(yè)心理對促進大學生順利就業(yè)顯得尤為重要。</p><p>　　選擇職業(yè)是大學生走入社會的重要一步，研究大學生擇業(yè)心理的特點，產生的原因，及解決對策顯得至關重要。這不僅是檢驗大學生的社會觀、職業(yè)走向等，也直接影響他們學習動機的學習水平。</p&

18、gt;<p>　　N市位于中國南方沿海城市，經濟高度發(fā)達，是N高校學生畢業(yè)工作選擇的首選地，但是由于社會、經濟、學生個人等原因，大學生在擇業(yè)期間常常會出現(xiàn)不同程度的焦慮、煩躁、自卑、攀比等惡劣情緒。有的同學可以通過自身調節(jié)克服這些不良情緒，而有的同學無法排解進而影響正常的工作、學習。</p><p>　　本文主要通過對N市高校學生的擇業(yè)心理狀況進行調查研究，了解N市高校學生的擇業(yè)心理情況，提出相應的

19、對策與方法，為提高N市高校學生的擇業(yè)心理健康提供一定依據(jù)。</p><p><b>　　2.研究方法與對象</b></p><p><b>　　2.1研究對象 </b></p><p>　　隨機選取N市四所高校,即N大學、N工程學院、N萬里學院、N大紅鷹學院的學生，不受專業(yè)，年級，性別限制。</p><

20、;p><b>　　2.2研究方法</b></p><p>　　2.2.1問卷調查法</p><p>　　為了數(shù)據(jù)的準確性、公正性，向N四所高校應屆畢業(yè)生按比例發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷750份，回收問卷732份，有效問卷694份，回收率97.6%。其中男生370份，女生324份。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放、回收、約定時間回收的方法，提高問卷的回收率。</p>&l

21、t;p>　　2.2.2文獻資料法</p><p>　　圍繞著研究主題和研究內容，通過查找N圖書館的中文期刊和資料，認真閱讀，為研究設計、調查實施和撰寫研究報告奠定基礎。</p><p>　　2.2.3邏輯分析法</p><p>　　利用邏輯分析的規(guī)律和方法，分析N市高校學生擇業(yè)心理。</p><p>　　2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法</p

22、><p>　　根據(jù)收回的問卷，進行檢驗和統(tǒng)計處理。</p><p><b>　　2.2.5訪談法</b></p><p>　　通過對N市四所高校的就業(yè)指導中心老師、部分學院或系就業(yè)負責老師的的訪談，深入了解高校學生的擇業(yè)心理的相關資料。</p><p><b>　　3.研究結果與分析</b></p

23、><p>　　3.1 N市高校學生擇業(yè)背景調查與分析</p><p>　　2008年，由美國次貸危機引發(fā)的金融危機愈演愈烈，逐步呈現(xiàn)出從虛擬經濟向實體經濟轉移、由一國向全球蔓延、從經濟領域向社會其他生活領域擴展的趨勢。據(jù)統(tǒng)計，僅2008年上半年，全國就有6．7萬家民營企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會影響大學畢業(yè)生就業(yè)市場。另一方面，伴隨著高校擴招，龐大的畢業(yè)生隊伍和日益縮水的用人市場形成尷尬的

24、對比。用人市場的供求不平衡，使得大學生待遇持續(xù)走低、熱門專業(yè)趨冷。在國家領導和中國人民的不懈努力之下，中國最先走出了金融危機風暴中，經濟逐漸復蘇，溫家寶總理在的報告上說：“中國在2010的GDP增長率為8.7%。”</p><p>　　自1999年來，我國高校連續(xù)擴大招生規(guī)模，大學生的數(shù)量急劇增加，從一定意義上說，大學生已經不再是精英的代名詞，而只是一群素質比較高的普通勞動者。擇業(yè)競爭激烈，形勢嚴峻。在接受調查的

25、大學畢業(yè)生中，有近60％的學生認為“就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)競爭趨于激烈，理想的工作難找”，就業(yè)心理壓力大、負擔重。究其原因主要有三點：一是近幾年我國的GDP平均增長率雖然呈上升趨勢，但是就業(yè)崗位的增長并不成比例，有的地方甚至呈下降的趨勢；二是由于高校連年擴招和國家研究生學制改革，近年畢業(yè)人數(shù)急劇增加，大學生就業(yè)市場變成了賣方市場；三是一些用人單位在招聘中，畢業(yè)生在擇業(yè)中形成的“雙高” (高需求、高期望值)傾向，導致一些大學畢業(yè)生出現(xiàn)“自愿失

26、業(yè)”和“摩擦失業(yè)”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在地方高校更為嚴重。</p><p>　　表1.N高校畢業(yè)生擇業(yè)時選擇發(fā)展地區(qū)</p><p>　　表1數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)的高校畢業(yè)生還是愿意留在沿海經濟較為發(fā)達的城市工作。在當今社會，講究實惠、片面追求利益成為不少人的價值取向，這種價值取向也影響大學生的擇業(yè)。也就是說：個人的切身利益已逐漸成為大學生選擇單位的主要標準。據(jù)有關調查表明，40．02％大學生把經濟

27、收入作為擇業(yè)的首要考慮的問題。同樣，由于地 區(qū)經濟發(fā)展的不平衡，廣大學生仍不愿意到急需人才的邊遠地區(qū)，而抱著沿海城市不放，這也有利益驅動的因素。 </p><p>　　表2.N高校學生最理想的工作單位</p><p>　　表2顯示大學生在“供需見面，雙向選擇”時，過分強調自己的權利，對就業(yè)崗位要求多、挑剔多、不能正確處理就業(yè)與社會需求之間關系，這主要是由于大學生都有“十年寒窗，一舉成

28、名” 的心理，苦讀了十幾年的書，只希望畢業(yè)后進大城市， 留大機關、大公司、大企業(yè)，而偏遠、落后地區(qū)及小單位等需要人的地方卻沒有人去。所以說這種期望值過高和社會實際就業(yè)崗位不一致性，是大學生就業(yè)和就業(yè)后發(fā)揮才干的一大障礙。調查顯示盡管國家機關、大型國有企業(yè)是許多大學生的首選目標，但三資企業(yè)、私營企業(yè)以其高額的工資待遇，能更好的吸引大學生。</p><p>　　表3.N市大學生心中期望的月薪</p>&

29、lt;p>　　表3數(shù)據(jù)顯示，N市大學生心中的期望月薪普遍較高，期望月薪達到3000-5000元的占38.4%，其次是2000-3000元得占到34.2%，而1200元以下的只有7.7%。由此看出，N市高校學生對自己畢業(yè)后的期望值還是很高的。</p><p>　　高校學生擇業(yè)的過程，是走出象牙塔與社會接軌的過程，在市場經濟、國家政策等多種條件制約的情況之下，大學生會在就業(yè)過程中遇到很多校園內無法預料的坎坷、矛

30、盾，例如專業(yè)限制、戶口限制、性別限制等等，這些可能會引發(fā)各種不良心理問題，其中，高校學生擇業(yè)壓力增大是最顯著表現(xiàn)：當外界的壓力與學生自身的心理承受能力失衡時，大學生就會出現(xiàn)心理障礙，呈現(xiàn)各種心理特征。本文通過以下幾個指標對N市高校學生擇業(yè)中的不良心理問題進行調查及分析：</p><p>　　3.2N高校學生擇業(yè)的主觀心理特點調查與分析</p><p>　　采用問卷調查法、訪談法相結合的方法

31、，對N市四所高校即N大學、N工程學院、N萬里學院、N大紅鷹學院的學生面對當前就業(yè)形勢的調查表，情況見下表：</p><p>　　表4.N高校學生對就業(yè)形勢的認識</p><p>　　表4數(shù)據(jù)顯示N高校學生對當下的就業(yè)形勢不容樂觀，有42.8%的學生認為就業(yè)形勢不太好，就業(yè)壓力大，形勢非常嚴峻，工作難找。雖然去年以來，N市在加強政策扶持、 拓展就業(yè)崗位、提升服務水平等方面下工夫，努力為高校畢

32、業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。N市推出了高校畢業(yè)生就業(yè)推進行動，組織實施“崗位拓展計劃”、“創(chuàng)業(yè)引領計劃”、“就業(yè)服務與援助計劃”，加大對高校畢業(yè)生就業(yè)的政策扶持力度。但是這一系列的舉措，都沒有能夠讓N的高校畢業(yè)生安心，激烈的市場競爭讓大多數(shù)的學生不敢忽視就業(yè)面臨的壓力。</p><p><b>　　3.2.1沮喪心理</b></p><p>　　表5.N市高校學生面試失敗

33、情緒反應</p><p>　　表5數(shù)據(jù)顯示N高校學生在畢業(yè)擇業(yè)是感到沮喪、害怕找工作的占總人數(shù)的24.8%；沮喪，但繼續(xù)尋找的占45.8％ ；冷靜面對的N高校生占24．2％。</p><p>　　沮喪是一種復雜的、綜合的負面情緒，是人們在生活中對于可能造成的心理沖突或者挫折的某種事物和情緒進行反應時的一種不愉快的情緒體驗，這種情緒體驗主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應。在擇業(yè)過程中，

34、畢業(yè)生會出現(xiàn)不同程度的焦慮心理，是由于意識到就業(yè)的客觀形勢與自我主觀意愿相矛盾而產生個體情緒，特別是在面試失敗的時候。</p><p>　　在1999年以前，大學生就業(yè)處于“包分配”模式之下。而現(xiàn)在畢業(yè)生面對“雙向選擇”的客觀形勢，自己在選擇單位的時候，也接受用人單位的挑選。剛入學是對未來生活美好的憧憬和面對殘酷的市場競爭時，被調查者表現(xiàn)出了對擇業(yè)前景的恐懼和憂慮。</p><p>　　另

35、一方面，由于畢業(yè)生自身的心理承受能力較差，不能正確面對、處理發(fā)生的問題，在各種壓力面前，心理失調。主要憂慮問題有：能否找到適合自己專業(yè)特長，工作環(huán)境優(yōu)越的單位；考官對自己的看法，如何面對屢屢被拒；選擇的單位是否是最佳的選擇方案：其他同學先于自己已經落實就業(yè)單位等等。在個人的自我期望值與社會現(xiàn)象之間的落差之間，如果不正確處理這些問題，就有可能會引起沮喪、抑郁等負面情緒，不僅會出現(xiàn)消沉、低落的情緒，還有的同學在幾次面試、應聘失敗后，往往又患

36、上擇業(yè)恐懼癥，只要一提到擇業(yè)問題，心理就會產生莫名的緊張和抑郁，而影響到以后的面試。</p><p>　　3.2. 2自卑、自負心理</p><p>　　表6.N市高校學生擇業(yè)中參照群體產生的心理困擾</p><p>　　調查數(shù)據(jù)表6顯示N高校學生在擇業(yè)中參照群體而產生的心理困擾的自負、自卑、其他所占比例分別為：24.4%、48.4%、27.2%</p>

37、<p>　　表6顯示，N市高校學生在擇業(yè)過程中自我評估偏差較大，有24.4%的N高校學生認為自負會影響擇業(yè)心理。自負是指對自我就業(yè)的條件評價過高，自我期望值過高，這種心理往往出現(xiàn)在成績較好、工作能力高并且社交能力較強的學生身上。他們在畢業(yè)之前一般都擁有一定的實踐經驗，因此對就業(yè)的要求很高，這些學生往往好高騖遠，一旦產生自傲心理，很容易脫離實際，以幻想代替現(xiàn)實，使自己擇業(yè)目標和現(xiàn)實產生很大反差，如果未能如愿，他們的情緒就會一

38、落千丈，從而產生孤獨、失落、煩躁、抑郁的心理現(xiàn)象。</p><p>　　而48.4%的學生認為自卑會影響擇業(yè)。訪談中了解到，N市高校學生在面對擇業(yè)市場的激烈競爭時表現(xiàn)出對自我就業(yè)條件評價不高或過低，對自身能力缺乏了解、缺乏勇氣表現(xiàn)出自卑心理，而這種現(xiàn)象多見于學歷不高、成績較差、工作社交能力不強的學生，他們往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭，遇到競爭時會主動放棄，不敢主動向用人單位推銷自己，守株待兔或者利用家庭、老

39、師的社會關系來尋找工作機會，這種自卑心理甚至會使他們失去了本來可以就業(yè)的機會。</p><p>　　作為新時代的大學生，自信是我們重要的標志，積極克服自卑、自負的不良心態(tài)，正確把握自我實力，推銷自己，不放棄自己。</p><p>　　3.2. 3盲目心理</p><p>　　表7.N市高校學生擇業(yè)中產生的心理困擾</p><p>　　表7數(shù)據(jù)

40、顯示：同學、同行、家人、朋友對N高校學生擇業(yè)影響的百分比分別為：34.4%，27.5%，25.8%，12.3%。由于大學畢業(yè)生所處于年齡段是人格逐步完善和成熟的階段，做出的判斷容易受到其所處的社會環(huán)境或群體導向的干擾，從眾心理在求職擇業(yè)時也會常常遇到。這些大學生在求職現(xiàn)場尋找熱門職業(yè)，報考的人數(shù)越多，他們對那些職業(yè)的渴求越大。出現(xiàn)盲目從眾現(xiàn)象：例如考公務員，進事業(yè)單外、進國企等，他們并沒有根據(jù)自己的性格特點和實力來擇業(yè)，對自己就業(yè)的行業(yè)

41、、崗位沒有明確的定位，不了解自己的優(yōu)劣勢，缺乏主見，面對來自四面八方的求職信息，人才交流會、招聘會不知所措，人云亦云，育目從眾，一窩蜂地追求熱門單位、熱門地區(qū)，忽略了個人條件和可能性，給求職帶來困難。</p><p>　　3.2. 4物質功利心理</p><p>　　表8.N市高校學生擇業(yè)調查表</p><p>　　市場經濟的發(fā)展促進了高校學生個性意識的增強，大學生

42、的功利意識也日趨嚴重?，F(xiàn)今大學生過多注重物質需求的滿足，收入、待遇、住房成為大學生擇業(yè)時考慮的重要因素。</p><p>　　在N市高校學生擇業(yè)標準調查表數(shù)據(jù)顯示，“經濟收入高”處于學生擇業(yè)的第一位上，占總百分比的76.5%,而學生把“社會地位高”排在第二位，把“人文環(huán)境好”排在第三位，“重視人才的公司”排在最后面。從這些調查答案中，我們可以清楚地看到大學生們求職擇業(yè)時的功利心理。</p><

43、p>　　3.2.5求穩(wěn)、求全心理</p><p>　　表9.N高校學生是否愿意從事專業(yè)不對口的工作</p><p>　　在傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響之下，部分學生禁錮了自己的思想，憑借已有的擇業(yè)觀，定向選擇自己的職業(yè)，失去了一些有利于自身發(fā)展的工作機會。</p><p>　　表9數(shù)據(jù)顯示，N高校學生對擇業(yè)和就業(yè)十分嚴謹，認為一種職業(yè)選定了就很難改變，怕入錯行，這種情況多

44、出現(xiàn)在女大學生和師范類的學生上，局限了自己的擇業(yè)范圍，丟失就業(yè)機會。有的大學生在擇業(yè)時求穩(wěn)求全，不敢冒險，擇業(yè)時思前想后，缺乏風險意識和風險承受力，從而妨礙自身發(fā)展。也有部分大學生處于求全心理，先找到一份工作后，又去尋找另一份工作，這山望著那山高，給企業(yè)和其他求職者造成了困擾。</p><p>　　3.3影響N高校學生擇業(yè)心理問題主觀因素的調查及分析</p><p>　　表10.N市高校學

45、生擇業(yè)中主觀因素導致的心理困擾</p><p>　　3.3.1自我認識不足</p><p>　　表10數(shù)據(jù)顯示，22.8%的學生認為自我認知不足會對產生心理困擾，這部分學生認為自我認知不足會影響擇業(yè)的范圍，從而產生心理困擾。隨著經濟的發(fā)展，一部分在家庭經濟好、以自我為中心的環(huán)境下成長起來的大學生，難以把自己放在一個恰當位置去思考問題，而另一部在經濟條件相對差，家庭條件不太好環(huán)境下成長起來的

46、大學生，對自己的認識往往又走向另一個方向上的偏差。這些不同條件下的青年學生都容易產生對自己認識上的不足，導致?lián)駱I(yè)心理問題的出現(xiàn)。</p><p>　　3.3.2生理與心理發(fā)展的不同步性</p><p>　　處于擇業(yè)階段的大學生，有43.9%的大學生在生理上雖然算得上是“成熟”了，但心理上未必“成熟”，他們的心理還存在對過去依賴的“慣性”。在面對擇業(yè)壓力和選擇時，出現(xiàn)心理失衡現(xiàn)象。</

47、p><p>　　3.3.3意志力不夠堅定</p><p>　　在擇業(yè)遇到挫折時，有33.3%的人由于承受能力差、意志力薄弱，就會產生畏縮心理，原有心理平衡被打破，容易出現(xiàn)心理問題。</p><p>　　擇業(yè)心理問題產生的主客觀方面的原因是共同作用交互影響的，它們的共同影響和作用構成了擇業(yè)心理問題的復雜因素。要解決這些問題，就要從主客觀兩個方面人手，才能實現(xiàn)標本兼治。&l

48、t;/p><p>　　3.4N高校學生擇業(yè)心理客觀因素的調查及分析</p><p>　　在以往人才緊缺時期，高校學生都是處于“包分配”的模式之下，只要考上大學，就不用擔心就業(yè)的問題，而當下大學不斷擴招的環(huán)境中，大學生面臨著“就業(yè)難，難就業(yè)”的困境，甚至有人評論說：“大學生其實就是一群素質較高的農民工。”特別是在美國次貸危機之后，雖然我們經濟復蘇速度很快，GDP增漲幅仍保持8%，但是隨著CPI的

49、不斷上漲，企業(yè)愿意投入的人才培養(yǎng)資金也在不斷的減少，很少有企業(yè)愿意承擔培養(yǎng)新手的風險。</p><p>　　教育學家普遍認為，國民受教育的水平與國家的經濟發(fā)展程度呈正相關關系，鄧小平同志也說過：“科學技術是第一生產力。”我們大學生仍然是社會發(fā)展的主體力量。</p><p>　　以下先從客觀兩方面因素來分析N市大學生擇業(yè)壓力加大的原因。</p><p>　　表11.N

50、市高校學生擇業(yè)中客觀因素導致的心理困擾</p><p>　　3.4.1高校教育體制</p><p>　　在所調查的N高校生中，有高達67.8%的學生認為高校的教育制度是影響擇業(yè)心理的客觀因素，在訪談中，學生談到，認為自己學校的培養(yǎng)模式與社會完全脫節(jié)，使自己在與其他學校畢業(yè)生競爭時處于下風。由于市場經濟變化快，對職業(yè)人才要求變化也快，而學校的專業(yè)設置、專業(yè)教育可能落后于已經變化了的市場需求，

51、學校培養(yǎng)出來的學生不適合市場需要，學生畢業(yè)后難以找到自己的就業(yè)位置，這給他們造成巨大的心理壓力。</p><p>　　當然近幾年高校大幅度的擴招，也是造成了就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)量的快速增長的原因之一，畢業(yè)生就業(yè)市場上的供需總量的矛盾進一步加強。</p><p>　　3.4.2不良社會風氣</p><p>　　調查數(shù)據(jù)顯示，60.9%的學生認為社會存在不良風氣，是影

52、響N高校學生擇業(yè)不良心理的重要客觀原因。在這個“金錢至上”、“錢權相互”的社會，大學生及研究生給文盲打工，北大才子賣豬肉、做清潔員等等不公平現(xiàn)象在互聯(lián)網上廣而傳之，嚴重的影響了大學生的健康心理。有的學生本身條件不是很好，因為家有的關系，很早就找好了工作，而有的學生雖然很有實力，苦于各方面愿意，總不能如愿以償。</p><p>　　3.4.3社會福利體系不健全</p><p>　　社會福利是

53、N市高校學生擇業(yè)的一個重要參考指標，有45.8%的N高校生認為，社會福利是擇業(yè)心理的重要影響因素，我國經濟發(fā)展不平衡，東西部、南北方存在著明顯的差別，造成了東西部社會福利的差距，大學生擇業(yè)對社會福利好的地區(qū)趨之若鶩，造成了“孔雀東南飛”，“一江春水向東流”等擇業(yè)意向。這種現(xiàn)象給大學生擇業(yè)帶來了一定的困難，造成了一定的心理壓力。</p><p>　　3.4.4市場經濟競爭機制對N高校學生產生的擇業(yè)心理壓力</

54、p><p>　　表11顯示44.8%的N市高校學生認為激烈的市場競爭加大了心理負荷，我國成功的從計劃經濟體制轉化成社會主義的市場經濟運行體制，市場經濟的主要特點：自主性、開放性和競爭性。市場是一個“優(yōu)勝劣汰”的地方，在為大學生提高廣闊舞臺的同時，也給大學生帶來了更大的壓力。在均等機會下，企業(yè)或單位愿意應聘綜合實力較強的應聘者，在被調查的應屆畢業(yè)生中，有33.3%的畢業(yè)生被企事業(yè)單外拒絕過，能力較差是其中原因之一。在面

55、對“優(yōu)勝劣汰”的競爭下，大學生需要具備良好的心理素質。</p><p><b>　　3.4.5戶口限制</b></p><p>　　在被調查的N高校應屆畢業(yè)生中，有36.8%的畢業(yè)生曾一次或以上遇到戶口限制的問題，戶籍限制是限制大學生在城市就業(yè)的首要因素，其中在師范類特別明顯。N海曙、江東、鎮(zhèn)海老三區(qū)在招考報名師范生時，都會提出限制戶口的條件；在其他的事業(yè)單位也會有這

56、樣的戶口限制；甚至在一些小企業(yè)也要求是N戶籍， 在公務員招生的時候，有些地方政府，人為設置障礙，迫使一些大學生回生源、戶口所在地等，以保護N生源的畢業(yè)生。</p><p>　　3.4.6剩余勞動力對N高校學生產生的擇業(yè)心理壓力</p><p>　　表11數(shù)據(jù)顯示，有27.2%的高校生認為這一問題對畢業(yè)生的擇業(yè)心理產生壓力。 我國正處于經濟轉型期，主要的發(fā)展方向是第二工業(yè)，這種經濟發(fā)展模式一

57、定程度上導致區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，位于中、西部的農民工大量涌進發(fā)達地區(qū)，特別是大、中型城市，而N這是屬于其中之一。N市屬于一個典型的外來城市，總人口的56%是屬于外來者，本地N人僅占44%，勞動力剩余也降低了大學生擇業(yè)的機會。</p><p>　　3.5N高校學生擇業(yè)心理問題的對策研究</p><p>　　3.5.1 自我調整</p><p>　　3.5.1.1樹立正

58、確的擇業(yè)觀</p><p>　　畢業(yè)生應該樹立正確擇業(yè)觀，從實際出發(fā)認清形勢，正確把握就業(yè)期望值，切勿好高騖遠，“先就業(yè)，再擇業(yè)”。在市場經濟下，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，而大學急劇擴招，大學生在擇業(yè)時，要認真考慮學的專業(yè)和方向，了解社會對該專業(yè)的需求情況，要根據(jù)自己的專業(yè)特長、實際能力、性格特點、興趣愛好等去確定職業(yè)期望值。在擇業(yè)時要以自己所長擇社會所需，以實現(xiàn)職業(yè)理想。擇業(yè)觀是大學生人生價值觀的重要成分，大學生擇業(yè)過

59、程中出現(xiàn)的急功近利、求閑怕苦、虛榮攀比等心理誤區(qū)，在一定程度上影響了他們的職業(yè)發(fā)展，錯誤的擇業(yè)觀約束了大學生認知水平的提高。</p><p>　　3.5.1.2 全面客觀地認識和評價自己</p><p>　　在處理擇業(yè)中的各種矛盾和問題時，N高校學生首先要正確認識和評價自我，首先可以將自己與身邊的同學或同行業(yè)的人進行比較，避免孤立的認知、評價自己；另外還要認真看待別人對自己的評價；還可以通

60、過一些社會實踐，自己在實踐中的工作能力、社會融合度等方面更具體的認識自己、評價自己。</p><p>　　然后根據(jù)自己的特點，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向是什么，自己的性格氣質特點是什么，自己最適合干什么工作，自己的優(yōu)勢和劣勢是什么等等。</p><p>　　3.5.1.3 進行心理測驗和輔導</p><p>　　高校學生可根據(jù)自己的需要，在專業(yè)人員的指導下，對自己的

61、氣質、性格、興趣、職業(yè)傾向等進行測驗，通過測驗分析．明確自己的個性特點．找出自己適合的職業(yè)方向，從而減少擇業(yè)的盲目性，避免承受不必要的心理挫折。</p><p>　　在擇業(yè)時遇見任何心理問題，應該積極面對，及時尋求心理輔導，避免影響其他的生活，造成更嚴重的心理問題。</p><p>　　3.5.2 社會調適</p><p>　　3.5.2.1 政府加強宏觀調控<

62、;/p><p>　　政府應從實際出發(fā)制定符合大學生就業(yè)的政策法規(guī)，如戶籍政策、人事檔案管理、專業(yè)技術職務評定以及養(yǎng)老、醫(yī)療、保險等社會保障配套政策和措施，以消除大學生畢業(yè)后擇業(yè)的后顧之憂。目前，國家新近出臺的一系列支持大學生就業(yè)的保障舉措將大大緩解當前的就業(yè)壓力。</p><p>　　3.5.2.2改革人才培養(yǎng)模式</p><p>　　學校必須要改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，

63、不斷深化教育改革，大力推進素質教育。合理調整專業(yè)設置、課程體系，重視培養(yǎng)學生的實踐應用能力、動手能力、適應社會的能力、開拓創(chuàng)新的能力。幫助學生架設與職場溝通的橋梁，以增強大學生的就業(yè)競爭力，真正培養(yǎng)出適應市場需要的綜合性、高素質的人才。其次，高校要加強對大學生就業(yè)的教育和指導。要對大學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，幫助他們進行科學的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)價值觀，不斷提高他們的職業(yè)素質，加強求職能力和面試技巧的指導。從而引導他們順利就業(yè)

64、，走上一條既符合社會發(fā)展需要，又適合自己發(fā)展的成功之路。為擇業(yè)者提供心理咨詢,努力研究擇業(yè)指導理論，探索擇業(yè)心理問題、擇業(yè)心理變化機制及其規(guī)律，為擇業(yè)者提供解決心理問題的途徑和方法是當務之急。</p><p>　　3.5.2.3 來自家庭的幫助</p><p>　　在擇業(yè)過程中遇到挫折和困難的時候，來自親人的理解、支持和鼓勵的力量是無窮的，它可以讓處于困境中的人重新振作起來，走出失敗的陰影

65、，重新樹立奮斗的勇氣，努力探尋新的就業(yè)道路。自我調適與社會調適，一個是內在的，一個是外在的，把內在性調適和外在性調適有機地結合在一起，共同發(fā)揮作用，以維護擇業(yè)心理平衡。由于每個擇業(yè)者的個體心理素質不同，面臨的擇業(yè)問題不同，困難大小不同，所采用的心理調適途徑與具體方法也就不同，應該根據(jù)實際情況，來選擇不同的心理調適途徑和方法。</p><p><b>　　4.結論與建議</b></p&g

66、t;<p><b>　　4.1 結論</b></p><p>　　4.1.1 N市高校學生擇業(yè)時存在較高的期望值。</p><p>　　4.1.2N市高校學生擇業(yè)時常出現(xiàn)的心理特點有沮喪心理、自卑自負心理、盲目心理、物質功利心理以及求穩(wěn)求全心理等。</p><p>　　4.1.3影響N市高校學生擇業(yè)心理的主觀因素有自我認識不足、生

67、理與心理發(fā)展的不同步性和意志力不夠堅定。</p><p>　　4.1.4影響N市高校學生擇業(yè)心理客觀因素中，高校教育體制高居首位，其他由高到低依次是不良的社會風氣、社會福利體系不健全、市場經濟競爭機制、戶口的限制和剩余勞動力。</p><p>　　4.1.5N市高校學生認為自我認知不足，生理心理發(fā)展不同步，意志力不夠堅定的等自身主觀因素也造成了不良擇業(yè)心理。</p><

68、p><b>　　4.2建議</b></p><p>　　4.2.1“冰凍非一日之寒”，大學生應從入學的那日起，逐漸建立一個適合自己發(fā)展的合理的知識結構。比如知識水平、學習能力、生產能力、社會適應性綜合素質的提高。提高自身思考和學習的能力，在掌握基本知識的基礎上，努力將它轉化為自己的東西，培養(yǎng)適應環(huán)境、自我調控能力，</p><p>　　4.2.2調整正確的擇業(yè)心

69、態(tài)，大學階段是大學生人生觀、身心理成熟的重要事情，大學生應該保持健康的心態(tài)，樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，才能在擇業(yè)過程中科學、健康的評估自我能力和就業(yè)形勢，冷靜處理各種矛盾。</p><p>　　4.2.3高校要加強對大學生就業(yè)的教育和指導要對大學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，幫助他們進行科學的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)價值觀，不斷提高他們的職業(yè)素質，加強求職能力和面試技巧的指導。</p><p&

70、gt;　　4.2.4高校應改善人才培養(yǎng)模式。高校要以市場為導向，加速人才培養(yǎng)模式的改革，從根本上改變學生的擇業(yè)觀，從而避免不良擇業(yè)心理的產生。</p><p>　　4.2.5政府要加強宏觀調控，從實際出發(fā)制定符合大學生就業(yè)的政策法規(guī)，為每一個畢業(yè)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，從而順利進入社會，實現(xiàn)其人生價值。</p><p>　　4.2.6家長要摒棄傳統(tǒng)落后的就業(yè)觀念，配合學校教育，鼓勵和支持

71、大學生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵學生參與競爭，增強學生就業(yè)的積極性和主動性構建有助于學生充分就業(yè)的家庭。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　魏藝銘. 經濟危機襲來，如何定位大學生擇業(yè)[J]. 兵法:58-59.</p><p>　　文旭平.高校學生擇業(yè)教育初探[J].科技信息,2007(11): 161.<

72、/p><p>　　黃鈞裕,梁勤儒,陳有志.論現(xiàn)階段高校學生擇業(yè)的兩種價值取向[J].中山大學學報論壇,2003(23):43-45.</p><p>　　谷國鋒．當代大學生擇業(yè)趨向和特點調查[J]．中國大學生就業(yè)，20O0(11)：39?41.</p><p>　　何小英.普通高校學生擇業(yè)傾向于“三觀”教育的調查與思考 [J]. 湖南社會科學,2004(4):123-1

73、25.</p><p>　　冀相奎,劉文婷.新時期高校學生擇業(yè)觀探析[J]. 遼寧行政學院學報,2009(10):153-154.</p><p>　　林宏.擴招后大學生擇業(yè)心理及其對策[J].健康教育，2009(3):68-70.</p><p>　　楊曉冰，郭鳳臣.當代大學生擇業(yè)觀分析與研究[J].管理與財富,20010(3):46-47.</p>

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75、2]高玉．上海大學生擇業(yè)心理結構的研究[J].人類工效學,2001,(3):28?32.</p><p>　　[13]呂雅利,丁金妃.金融危機下的大學生如何擇業(yè)[J].教育論壇,2009(6):21-22.</p><p>　　[14]羅瑞鋒. 探討大學生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃[J]. 職業(yè)教育, 2010(2):122.</p><p>　　[15]易丹,任一郎.影

76、響女大學生擇業(yè)的心理因素分析及對策建議[J].企管：41-42.</p><p>　　[16]楊賢華.大學生就業(yè)市場羊群效應研究[J].前沿探索:16.</p><p>　　[17]高麗華,臧丹. 大學生擇業(yè)心理誤區(qū)分析及其調適策略[J].長春大學學報,2009(4):69-71.</p><p>　　[18]肖盛洋.大學生擇業(yè)影響因素調查問卷的編制[J].中外教育

77、研究, 2010 (7):69-70.</p><p>　　[19]賀錦，黃捷.《大學生擇業(yè)觀和擇業(yè)行為的調查與分析》[J].江西教育科研，2007(1)</p><p><b>　　附錄</b></p><p>　　關于N市高校學生擇業(yè)心理調查與分析的調查問卷</p><p><b>　　尊敬的朋友：<

78、/b></p><p>　　您好!我是體育學院大四的學生，我正在對N市高校學生擇業(yè)心理進行調查研究，希望能從您這得到第一手資料，請您抽出一點寶貴時間認真填寫下面的問題。您真實、準確的回答對我的研究非常重要，您只需按照自己的實際情況和想法填寫，在你想選擇的答案選項上畫勾即可，問卷不記名，回答無正誤之分。謝謝您的合作。</p><p>　　您所在的學校：

79、 性別： </p><p>　　1作為一名大畢業(yè)生，你心中期望的月薪是多少？</p><p>　　A 1200以下 B 1200-2000C 2000-3000 D 3000-5000 E 5000以上</p><p>　　2. 你最希望到哪類單位工作？（多選）</p><p>　　A 事業(yè)單位 B 國有企業(yè)

80、 C 私營企業(yè) D 三資企業(yè) E 其他</p><p>　　3. 擇業(yè)時，您主要看中企業(yè)（單位）的哪個方面？（多選）A 重視人才 B工資待遇高 C 人文環(huán)境好 D 社會地位高</p><p>　　4. 擇業(yè)時，你會選擇去哪個地區(qū)發(fā)展？（多選） A家鄉(xiāng) B內地省會城市 C沿海開放城市 D國外 E國家急需人

81、才的邊遠地區(qū)</p><p>　　5. 你愿意從事專業(yè)不對口的工作嗎？ </p><p>　　A愿意 B不愿意 C先在本專業(yè)干，再考慮轉行</p><p>　　6. 你認為當前大學生就業(yè)形勢如何？</p><p>　　A形勢很好，找工作不難</p><p>　　B 比較好，就業(yè)壓力不是很大</p&g

82、t;<p>　　C不太好，就業(yè)壓力大，形勢非常嚴峻，工作難找</p><p>　　7.面試時被拒絕你的反應？</p><p>　　A 很沮喪，害怕找工作 B沮喪，仍繼續(xù)尋找 C 冷靜面對，重新開始 D 其他</p><p>　　8. 擇業(yè)時，對你影響最大的是？</p><p>　　A 家人 B 老師 C 同學

83、 D 同行 E 其他</p><p>　　9.父母對你職業(yè)選擇的態(tài)度？</p><p>　　A 充分尊重 B 父母決定 C 給予意見 D 不一定 E 漠不關心</p><p>　　10.預計您的擇業(yè)過程中你遇到的主要問題是什么？（多選） </p><p>　　A 戶口限制 B 社會福利 C 市場競爭激烈D 農民工、下崗工人

84、 </p><p>　　E 社會不良風氣 F 其他</p><p>　　11.你認為擇業(yè)最需要的能力？</p><p>　　A 解決實際問題的能力B 表達能力C 人際交往能力D 社會適應力E 其他</p><p>　　12.如果你畢業(yè)時找不到工作，你會？</p><p>　　A 吸取教訓，從新開始B 動用家庭關系C

85、放棄，在家待業(yè)，以后再說</p><p>　　D 準備考研E 不知道</p><p>　　13.你認為自己擇業(yè)的優(yōu)勢是什么？（多選）</p><p>　　A 學習好，證書多B 綜合素質高C 社會關系廣D 家庭背景好</p><p><b>　　E 外形好F 其他</b></p><p>　　謝謝您