關于漢語國際教育專業(yè)綜合改革的幾點思考

1、<p>　　關于漢語國際教育專業(yè)綜合改革的幾點思考</p><p>　　摘要：為適應漢語國際推廣，提高國家文化軟實力，培養(yǎng)優(yōu)秀的漢語國際教育專業(yè)人才，漢語國際教育專業(yè)需要進行綜合改革。在明確專業(yè)綜合改革目標的基礎上，結合辦學實際，采取切實可行的措施，保證漢語國家教育專業(yè)綜合改革取得實效。 </p><p>　　關鍵詞：漢語國際教育；專業(yè)綜合改革；漢語國際推廣；文化軟實力 <

2、/p><p>　　中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0027-02 </p><p>　　漢語國際教育專業(yè)要適應國家漢語國際推廣，提升文化軟實力，培養(yǎng)國際化專門人才的戰(zhàn)略需求，就要進行綜合改革。 </p><p>　　一、漢語國際教育專業(yè)綜合改革目標 </p><p>　　1.構建“三位一體”

3、的學科專業(yè)體系，體現(xiàn)綜合教育優(yōu)勢。（1）圍繞漢語國際教育，構建較為完整的主干學科群。形成由漢語言文學、文化學、外國語言文學“三位一體”的學科體系，實現(xiàn)學科專業(yè)之間的交融與互補，強化漢語國際教育主體。（2）形成統(tǒng)一的行業(yè)領域，強化人才培養(yǎng)目標的針對性。充分利用校內外教育教學資源，借助漢語言文學的學科背景和優(yōu)勢，在科學合理的學科結構下，確定漢語國際教育專業(yè)的培養(yǎng)方向，使教學培養(yǎng)目標和課程教學統(tǒng)一。（3）按照不同培養(yǎng)方向的特點，開展專業(yè)綜合教

4、育。漢語國際教育方向突出語言學與應用語言學的教學，強化教學實踐；涉外管理方向突出管理學教學，強化管理實踐；涉外文秘突出秘書學教學，強化秘書實務實踐。同時，三個方向都實施雙語教學，注重提高學生跨文化交際能力。 </p><p>　　2.實施“三位一體”綜合教育，培養(yǎng)學生綜合能力。為實現(xiàn)漢語國際教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立相應的理論教育、技能教育、崗位教育“三位一體”的綜合教育體系，全面加強學生知識、能力、素質綜合

5、教育。專業(yè)理論教育要以“語言學”、“文化學”、“管理學”等學科理論為基礎，技能教育要按照不同方向培養(yǎng)方案對學生專業(yè)技能的要求，形成由專業(yè)技能、綜合技能、創(chuàng)新技能構成的技能教學體系。崗位教育要根據(jù)相關行業(yè)的用人要求，形成由職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、行業(yè)技術資格認證為內容的教育體系。 </p><p>　　3.完善“三位一體，雙向互動”實踐教學體系，強化學生應用能力。強化實踐教學，重視實習實訓基地的建設?！叭灰惑w”是指依

6、托留學生教育，建立校內的實習實訓基地；依托國際學校、有留學生的高校、地方外事機構、涉外企事業(yè)單位，建立穩(wěn)定的校外實習實訓基地；依托與國外高校的聯(lián)系，著力建設海外實習實訓基地?！半p向互動”就是漢語國際教育專業(yè)學生介入留學生的教學與管理之中，互相學習，互相促進，從而實現(xiàn)雙向互動。 </p><p>　　4.打造“三位一體”師資隊伍，保證人才教育質量。借助社會力量，整合師資隊伍，建設一支由本校專任教師、外校兼職教師、相

7、關行業(yè)專家組成的師資隊伍。不斷加強師資隊伍建設，努力培養(yǎng)“實踐為基、專業(yè)為主、能力為本”的師資隊伍。進一步優(yōu)化師資隊伍結構，力爭在教師隊伍中，專任教師高級職稱比例達30?，博士研究生比例達50?，涉外企事業(yè)單位、外事部門兼職教師比例達30%，有國外國際漢語教學經(jīng)歷教師比例達30%，建設一支高水平、強能力、高職稱，富有創(chuàng)新意識和開拓精神的教學團隊。 </p><p>　　5.建立“三位一體”科研訓練體系，培養(yǎng)學生的

8、科研能力。在教學中，不斷完善學生的知識體系和知識結構，進一步培養(yǎng)學生的理性思維、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，形成“學年論文―學術論壇―畢業(yè)論文”為框架的科研訓練體系，逐步培養(yǎng)學生的科研意識，提高科研能力。 </p><p>　　6.建構“三位一體”人才培養(yǎng)模式，增強學生綜合素質。實施“雙語教學”、“人文教育”、“海外交流”相結合的人才培養(yǎng)模式改革，提高學生綜合素質。針對漢語國際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，在教學過程

9、中實施雙語教學，利用現(xiàn)代信息技術，開放共享的雙語教學網(wǎng)絡課程，展示教師先進的教學理念、獨特的教學方法、多形式交流的網(wǎng)絡平臺。加強人文素質培養(yǎng)。推進國際化辦學進程，實施“2+2”、“1+2+1”等中美雙學位聯(lián)合培養(yǎng)，積極組織學生赴海外學習，開闊學生視野。 </p><p>　　7.疏通“三位一體”就業(yè)渠道，保證畢業(yè)生就業(yè)。抓好考研動員、考研輔導、考研報考調劑指導，鼓勵學生考取研究生；通過參加國家漢辦赴國外漢語教學志

10、愿者選拔、互惠生項目等多種途徑，組織學生海外從事漢語教學；積極開拓就業(yè)市場，使學生在國內相關行業(yè)就業(yè)。 </p><p>　　二、漢語國際教育專業(yè)綜合改革措施 </p><p>　　1.加強教學團隊建設，優(yōu)化師資結構，增強師資實力。建設教學理念先進、教學水平高、職稱結構合理、具有創(chuàng)新精神的校級教學團隊，在此基礎上建設省級教學團隊，使之成為高水平、強能力、高職稱，富有創(chuàng)新精神和開拓意識的教學

11、團隊。每年擬從高等學校、科研機構、外事部門、涉外企業(yè)等聘請5～8名具有教授職稱或有實際工作經(jīng)驗的專家任教或講學；每年擬派遣1～2名優(yōu)秀教師到國外開展?jié)h語國際教育教學，為專業(yè)教學積累經(jīng)驗；每年擬聘請1～3名漢語國際教育方面的資深專家承擔實踐模塊課程的教學與訓練。積極鼓勵教師在職攻讀博士學位、晉升高一級技術職務、到國內外知名高校訪學。不斷強化教師的科研意識，鼓勵教師參加國內外學術會議，提高科研能力和科研水平。組織青年教師參加各種形式的賽教活

12、動，以先進的教學理念、科學的教學方法指導教學實踐。 </p><p>　　2.實施專業(yè)目標、課堂教學、實踐訓練相結合的教學體系。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：注重漢英雙語教學，培養(yǎng)具有扎實的漢語和英語基礎，能適應教育現(xiàn)代化和經(jīng)濟全球化需要的從事對外漢語教學的應用型人才；培養(yǎng)能在企事業(yè)單位以及國內外其他相關部門從事中外文化交流等相關工作的實踐型人才；培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)造性思維能力和初步從事科學研究能力的學術型人才。據(jù)此，在課程

13、設置、教學方法、教材選用、教材編寫、學科作業(yè)等教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)這一目標，在實踐中不斷改革課堂教學內容和教學模式，遴選和編寫一套適合本專業(yè)教學的教材。完善平時校內實習的各項環(huán)節(jié)，為學生安排專門的指導教師。與留學生教育機構、外事管理部門、國外友好學校合作，建立實習實踐基地，把漢語國際教育的人才培養(yǎng)目標落實到實踐訓練之中。 　　3.強化學生的科研意識，培養(yǎng)學生的科研能力。在學生掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，熟悉中外文化交流的理論，了

14、解相關的社會科學、人文科學與自然科學知識；具有現(xiàn)代教育理念，熟悉教育法規(guī)，具有良好的口語、書面語表達能力和較高的漢字書寫水平的基礎上，逐步強化學生的科研意識，培養(yǎng)學生的科研能力。組織學生撰寫學年論文，舉辦學術論壇，創(chuàng)辦</p><p>　　4.改革課堂教學方法，革新教學理念。注重學生在教學中的參與性，強調學生學習的積極性和主動性，在教學實踐中力求改變教師和學生在課堂中的角色，學生由觀眾變?yōu)檠輪T，教師由演員變?yōu)閷а?/p>

15、。使學生在課堂上不再被動地聽課，而是參與到整個教學過程中。采用“探究式”、“討論式”相結合的教學方法。每次上課之前給學生布置好關于授課內容的閱讀材料，學生課下完成閱讀任務，并就閱讀過程中對問題的思考進行討論，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性。 </p><p>　　5.實施雙語教學，提高學生跨文化交際能力。采取保持型教學法，實施雙語教學。在第一學年，各門課程使用母語教學，同時，加強英語的學習。第二學年和第三學年，在

16、“外國文學”、“國外漢學研究”、“西方美學史”和“西方文化與禮儀”等課程開展雙語教學。第四學年，在“中國現(xiàn)當代文學”、“美學概論”、“文學概論”、“中外民俗”、“旅游美學”、“比較文學”、“西方文論和秘書學”等課程中，根據(jù)學期教學計劃和教師的授課特點，適當開展雙語教學。在“中國古代文學”、“古代漢語”、“中國傳統(tǒng)文化”等具有中國民族特色的課程中采用母語教學、雙語教學兼用。提高學生英漢雙語表達能力，增強學生跨文化交際能力。 </p&

17、gt;<p>　　6.加強國際交流，為專業(yè)建設打造平臺。加強海外聯(lián)絡，不斷拓寬國際交流與合作途徑，為漢語國際教育學生拓寬視野創(chuàng)造條件。不斷拓展合作區(qū)域，拓寬合作途徑，拓新合作項目，鼓勵學校更多的學生赴海外實習。以項目為載體，積極做好教師和學生的訪學、留學。積極創(chuàng)造條件，有計劃地選派學科帶頭人和學術帶頭人到國外進行科學研究、學術交流和訪學。選派教師參加國家留學基金委、國家漢辦公派教師項目等，積極引導教師赴國外做訪問學者、教授

18、漢語或參加學術會議。通過舉辦出國項目說明會、印發(fā)招生簡章和網(wǎng)上宣傳，選派優(yōu)秀學生參加帶薪實習項目，國家漢辦對外漢語教學志愿者項目。通過多種渠道，采取各種方式，搞好留學生招生宣傳，改善留學生學習生活條件，擴大留學生規(guī)模。充分利用國際交流與合作的成果，為漢語國際教育專業(yè)打造平臺。 </p><p>　　基金項目：2014年陜西高等教育教學改革研究項目――“漢語國際教育專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式研究―以陜西高校為例”。 &