歷史學(xué)畢業(yè)論文從明代科舉政策中淺析科場(chǎng)作弊

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　從明代科舉政策中淺析科場(chǎng)作弊</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級(jí) 歷史學(xué)

2、 </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p>　　[摘要] 自有科舉考試，舞弊隨之應(yīng)運(yùn)而生，隨著科

3、舉名利效應(yīng)而逐漸顯現(xiàn)。士人終生皓首窮經(jīng)，殫精竭慮，甚至不惜冒著身家性命，通過(guò)舞弊來(lái)實(shí)現(xiàn)金榜題名的夢(mèng)想。盡管科舉制度經(jīng)歷了隋唐、宋元的不斷完善發(fā)展到明朝達(dá)到了鼎盛時(shí)期，但任何制度都不可能天衣無(wú)縫，更何況制度需要人來(lái)執(zhí)行，在封建官僚制度下，官官相護(hù)，制度也就因人而“易”。雖然明代統(tǒng)治者更加強(qiáng)了對(duì)作弊殘酷的整治，但科舉舞弊并不能從根本上革除，舞弊之風(fēng)伴隨科舉考試的始終隨著科舉制度的完善而不斷滋生新的花樣，作弊現(xiàn)象層出不窮。</p>

4、<p>　　[關(guān)鍵詞] 明代 科舉制度 舞弊 </p><p>　　Policies of the Ming Dynasty Imperial Examination Hall cheat</p><p>　　Abstract：Own examinations, fraud came into being along with the effect of the grad

5、ually emerging imperial fame and fortune. Scholars life Haoshouqiongjing, great care, even at the risking his life, to achieve the pass the examination by the dream of fraud. Although the examination system has gone thro

6、ugh the Sui dynasty to the Ming Dynasty, the development of continuous improvement to reach the peak period, but any system can not be perfect, not to mention system requires people to perform, in t</p><p>　

7、　Key words：Ming Dynasty Imperial Examination System Corrupt</p><p><b>　　引言：</b></p><p>　　曾被稱之為中國(guó)除四大發(fā)明外的第五大發(fā)明的科舉制度，自隋文帝提出、隋煬帝正式設(shè)進(jìn)士科開(kāi)科取士為始到1905年被正式廢除，科舉制度在中國(guó)古代社會(huì)存在了1300余年，它的存在在歷史上具有舉足輕

8、重的地位?？婆e制度產(chǎn)生是由官位世襲制、九品中正制的逐步進(jìn)步發(fā)展而來(lái)，科舉制的創(chuàng)設(shè)打破了世家大族壟斷統(tǒng)治階層的現(xiàn)象，為寒門(mén)弟子通過(guò)寒窗苦讀進(jìn)入仕途開(kāi)辟了途徑，科舉制度的開(kāi)設(shè)為古代社會(huì)締造了大批的人才，他們從寒門(mén)子弟上升為國(guó)家的棟梁之才，正如宋代資料記載，自大宋建國(guó)起，通過(guò)科舉考試招納天下賢才，在朝中取得高官厚祿甚至在十年之內(nèi)貴為公輔、宰相者屢見(jiàn)不鮮；科舉考試自創(chuàng)始起，每朝每代都受到了統(tǒng)治者的高度重視，從隋代創(chuàng)設(shè)、唐代晚上到宋代進(jìn)一步發(fā)展實(shí)

9、行糊名制到明代洪武太祖皇帝規(guī)定親自測(cè)試學(xué)子，并制定文武官員只有通過(guò)科舉考試才能做官的規(guī)定，這一步步的措施足以說(shuō)明了科舉考試在古代社會(huì)的重要性?？婆e制度的地位在不斷的提升，同時(shí)，統(tǒng)治者對(duì)科舉考試的管理和整治也日益完善和嚴(yán)格，一系列的整治和防范措施，曾起到了一定的作用，但縱觀歷史的發(fā)展，任何政策和措施都是不完善的，都存在一定的漏洞，本文從明代的科舉制度入手來(lái)分析明代的科場(chǎng)作弊</p><p>　　科舉考試的強(qiáng)大“效應(yīng)

10、”</p><p>　　科舉考試帶來(lái)的功名利祿效應(yīng)；隋朝創(chuàng)立科舉考試制度，唐代完善、宋代改革到明清發(fā)展到高峰，科舉制度在逐步發(fā)展演變的過(guò)程中，它的地位也在不斷的攀升；科舉制度創(chuàng)設(shè)之前主要采取恩蔭、察舉的方式選拔官員，科舉創(chuàng)設(shè)之初采取恩蔭、考試相結(jié)合的方式選拔人才，但到了唐代恩蔭做官的人數(shù)越來(lái)越少，而恩蔭取才的方式也越來(lái)越受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的鄙視，到了宋代科舉考試不斷的擴(kuò)大規(guī)模、錄取人數(shù)也大大超過(guò)以往時(shí)期，科舉取士成了選

11、拔人才的主要方式，而到了明代，此現(xiàn)象進(jìn)一步的發(fā)展，據(jù)史料記載：明太祖朱元璋曾說(shuō)過(guò)“朕將親策于庭，第其高下而任之以官,俠中外文臣皆由科舉而進(jìn),非科舉者,毋得上官?！盵1]也就是說(shuō)洪武皇帝不但主持科舉考試還親自選拔人才，根據(jù)參加考試取得的名次來(lái)決定應(yīng)試者將取得的官位，同時(shí)也規(guī)定了無(wú)論文武官員都必須通過(guò)參加科舉考試來(lái)選拔，不是有科舉選拔均不可以為官，這就是明代科舉考試帶來(lái)的強(qiáng)大的效應(yīng)——入仕為官的唯一途徑。</p><p&

12、gt;　　科舉考試是入仕為官的唯一途徑，本身是在提高科舉的地位，同時(shí)也加強(qiáng)了政府對(duì)官僚機(jī)構(gòu)的監(jiān)控，可以避免官僚階層任人唯親、大批無(wú)能之輩充斥政府機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象，但是另一方面這一規(guī)定也造成為了功名利祿應(yīng)試者不惜一切、弄虛作假的現(xiàn)象的出現(xiàn)，其中分為寒門(mén)弟子和權(quán)貴弟子的舞弊。1、寒門(mén)弟子：由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，出身寒門(mén)的學(xué)子作弊的主要途徑是夾帶，又稱懷攜法，據(jù)《涇林雜記》記載明人有“募善書(shū)者，蠅頭書(shū)金箔紙上，每千篇厚不及寸，或藏筆管，或藏硯底，更有半

13、空注水，夾底草鞋之類，又或用藥水寫(xiě)于青衣布褲，壁泥滲之，拂視則字立見(jiàn)”。[2]就是說(shuō)，在明代，有的擅長(zhǎng)書(shū)法的學(xué)生將蠅頭大小的字抄寫(xiě)在金箔紙上，每千篇的厚度也不及一寸，有的將它藏在筆管或者硯臺(tái)的下面，也有夾在草鞋里的，更有將文章直接抄在衣服上，用泥巴涂抹上面，考試的時(shí)候擦掉就可以看到字跡，總而言之，夾帶的方式有很多種，夾帶的現(xiàn)象在當(dāng)時(shí)也很常見(jiàn)，盡管，應(yīng)試者在入場(chǎng)前都會(huì)被檢查、搜身，但夾帶作弊的現(xiàn)象仍未能避免；2、權(quán)貴子弟：權(quán)貴子弟不同于寒

14、門(mén)子弟經(jīng)濟(jì)條件有限，只能冒著被抓的危險(xiǎn)采取夾帶方式作弊，權(quán)貴子弟主要是通過(guò)槍替和關(guān)節(jié)來(lái)作弊，槍替即冒名頂替，因?yàn)樵诠糯鐣?huì)沒(méi)有照片</p><p>　　通過(guò)對(duì)科舉考試作弊方法的簡(jiǎn)單分析，不難看出自科舉考試創(chuàng)辦以來(lái)，科場(chǎng)作弊的種類越來(lái)越多，方式也越來(lái)越多樣化，但為什么說(shuō)明代強(qiáng)化了科舉的負(fù)面效應(yīng)呢?就是因?yàn)橐酝鐣?huì)并不像明代這樣明文規(guī)定：文武官員必須通過(guò)科舉考試才可以入仕，學(xué)子只要能通過(guò)科舉考試就可以取得功名利祿，這

15、一規(guī)定促使了寒門(mén)子弟為了功名利祿不惜夾帶作弊，更促使了那些原本可以賣(mài)官、恩蔭做官的權(quán)貴子弟去進(jìn)行作弊，換句話說(shuō)，明代洪武皇帝的新規(guī)定產(chǎn)生了重大的負(fù)面效應(yīng)，他促使了一切想做官又才疏學(xué)淺的人去進(jìn)行科場(chǎng)舞弊。</p><p>　　(二)明代的“八股取士”</p><p>　　科舉制度由隋朝開(kāi)科取士開(kāi)始，確立的是“以文治國(guó)”的思想方略，這是符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需求，長(zhǎng)期以來(lái)通過(guò)科舉考試也促進(jìn)了經(jīng)史諸

16、科的發(fā)展，科舉考試除武則天時(shí)期設(shè)武舉考試以外，考試內(nèi)容基本上以文學(xué)思想文化知識(shí)為主，隨著時(shí)代的發(fā)展，“以文治國(guó)”的方略斌更沒(méi)有伴隨朝代的衰亡而廢除，反而成為一種定制，并且被歷任統(tǒng)治者繼承下來(lái)。但是科舉考試墨守成規(guī)，不注重自身的發(fā)展和對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的吸收，導(dǎo)致每一次的改革都未收到應(yīng)有的成效，甚至產(chǎn)生一些反作用，就如明代洪武年間形成的“八股文”，給科舉制度的發(fā)展帶來(lái)了重大的影響。</p><p><b>　

17、　1、八股文簡(jiǎn)介；</b></p><p>　　明太祖為什么要實(shí)行八股文？什么又是八股文呢？八股文每篇文章均按一定的格式、字?jǐn)?shù)由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。破題是用兩句話將題目的意義破開(kāi)，承題是承接破題的意義而說(shuō)明之。起講為議論的開(kāi)始，首二字用“意謂”、“若曰”、“以為”、“且夫”、“嘗思”等開(kāi)端?！叭胧帧睘槠鹬v后入手之處。起股、中股、后股、束股才是正式議論，以中股為全篇

18、重心。在這四股中，每股又都有兩股排比對(duì)偶的文字，合共八股，故名八股文。題目主要摘自四書(shū)、五經(jīng)，所論內(nèi)容主要據(jù)宋朱熹《四書(shū)章句集注》，不得自由發(fā)揮、越雷池一步。[3] </p><p>　　2、八股文存在的意義；</p><p>　?。?）、八股文以四書(shū)五經(jīng)為考試的主要內(nèi)容，在很大程度上進(jìn)一步鞏固了儒家思想在古代社會(huì)的正統(tǒng)地位。八股文寫(xiě)作嚴(yán)格要求選題摘自四書(shū)、五經(jīng)，這些均為儒家的經(jīng)典之作，對(duì)

19、于傳承儒家思想文化有重大的意義；</p><p>　?。?）、八股文是一種高難度的寫(xiě)作訓(xùn)練，不但需要相當(dāng)?shù)奈淖止Φ祝€需要有相當(dāng)?shù)膫€(gè)人修養(yǎng)，因此它并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)驗(yàn)，而是一種能力的考察。從文體上講，八股文不但需要對(duì)仗工整，平仄抑揚(yáng)、合于聲律，起承轉(zhuǎn)合一絲不茍，而且文章最好委婉而不直率，虛實(shí)相生、正反相對(duì)，富麗而不浮華，同時(shí)還要言之有物。對(duì)閱卷人來(lái)說(shuō)八股文使評(píng)卷客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化，并減少評(píng)卷工作量，以及在一定程度上可

20、以測(cè)出考生的文字功底。總而言之，采取八股取士的方法不僅給科舉考試定制了一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上也維護(hù)了考試的公平性，同時(shí)也相應(yīng)的提高了科舉考試的效率。</p><p>　　3、因八股取士而產(chǎn)生的科場(chǎng)作弊；</p><p>　　世人每提起八股文，總會(huì)想到它帶來(lái)的負(fù)面影響，盡管我們之前介紹了八股文具有一定的積極意義，但是總歸而言，明清實(shí)行八股文的確是給當(dāng)時(shí)的社會(huì)尤其是文化的發(fā)展帶來(lái)的嚴(yán)重

21、的影響；進(jìn)一步講，八股取士的負(fù)面影響更是延伸到了科場(chǎng)作弊的環(huán)節(jié)；</p><p>　?。?）、高度統(tǒng)一的評(píng)判尺度誤導(dǎo)了人才的發(fā)展，在防止舞弊的過(guò)程中也相反的給科場(chǎng)作弊提供了可能。盡管統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)提高了考試的公平性，但是它很大程度上忽視和誤導(dǎo)了人們的多樣化發(fā)展；八股取士的考試導(dǎo)向，促使人們?yōu)榱双@取功名，在嚴(yán)守統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)的前提下，未能跟隨時(shí)代的發(fā)展和演變來(lái)變通，一味的追求和模仿這一固定的文體模式，不思創(chuàng)新。對(duì)固定

22、模式的追求進(jìn)而也導(dǎo)致了考前準(zhǔn)備、考中作弊現(xiàn)象的發(fā)生。例如在明清時(shí)期，民間廣為流傳供大家模仿和習(xí)作的仿刻版，人們只知道憑這些仿刻版就可以考取功名，從此享受榮華富貴，于是廣為流傳的仿刻本也就成了舞弊者的重要工具，甚至有些權(quán)貴自己花錢(qián)請(qǐng)人猜題，提前擬定文章等，在考試時(shí)夾帶入場(chǎng)，這些很好的說(shuō)明了固定的模式給作弊者提供了一個(gè)很好的空間，同時(shí)也讓當(dāng)時(shí)的許多應(yīng)試者在學(xué)術(shù)和思想上求同排異，這些都是損害和影響了科舉考試的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也就證明了明清的科舉

23、取士在到達(dá)鼎盛時(shí)開(kāi)始衰落的內(nèi)在原因，即八股取士逐步的加速了科舉考試走向衰落。</p><p>　?。?）、高度統(tǒng)一的文本格式和內(nèi)容，滋生了科場(chǎng)作弊的溫床，同時(shí)也極大的束縛了士人的思想，阻礙了社會(huì)文化的發(fā)展。</p><p>　　八股文取材僅限于四書(shū)五經(jīng)這一固定的內(nèi)容，以至于考前的猜題、押題現(xiàn)象比比皆是，參加考試者在考前做足充分的準(zhǔn)備，多以?shī)A帶方式作弊，將事前寫(xiě)好的文章藏于衣內(nèi)或其它地方，考

24、試時(shí)便可抄襲；此外，八股文作為考試的固定格式，從內(nèi)容到形式都相當(dāng)?shù)墓虐?，沒(méi)有給士人留下思考和發(fā)揮的空間，同時(shí)也嚴(yán)重的敗壞了當(dāng)時(shí)社會(huì)的學(xué)風(fēng)。不少士人埋頭研習(xí)八股文，注重八股制藝、楷法試貼，更追求八股清通、楷法圓美，而對(duì)其它學(xué)問(wèn)不聞不問(wèn)，八股文把他們局限在一個(gè)狹小的空間里。顧炎武曾尖銳的批判了科舉教育的弊病，認(rèn)為天下學(xué)子為了獵取功名，放棄經(jīng)史與實(shí)學(xué)，整年累月的磨勘八股，“止記其可以出題之篇及此數(shù)十題之文而已”（《日知錄》卷九）[4]，致使學(xué)

25、術(shù)荒廢，人才毀滅，并以為明朝滅亡與這種腐敗的教育不無(wú)關(guān)系，因?yàn)樗囵B(yǎng)的士人和官吏，不無(wú)學(xué)術(shù)，禍國(guó)殃民，范進(jìn)中舉就是其中一個(gè)典型的代表。</p><p>　?。?）、取材有限，以至于主考者出題古怪，迫使世人選擇作弊手段；</p><p>　　在舞弊不公與僵化刻板之間，“兩害相權(quán)取其輕”，人們往往寧愿公平競(jìng)爭(zhēng)而接受死板的考試，這就容易驅(qū)使考試制度走向違反設(shè)科求才本意的死胡同。明清時(shí)期八股文命題

26、和逐漸從光明正大走向險(xiǎn)僻偏難，也體現(xiàn)了命題作文內(nèi)在演變趨勢(shì)。四書(shū)五經(jīng)本是題量巨大的作文題庫(kù)，隨便摘出一段、一節(jié)、一句都可以做題目。但八股文命題數(shù)百年，很容易重復(fù)，為了避免雷同重復(fù)，主司擬題，只好求偏求怪，這都是為了防止考生猜題押中而不得不用的變通措施。但偏題怪題層出不窮，也增加了考生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使考生窮于應(yīng)付，因此，許多學(xué)生便不惜冒著身家性命，鋌而走險(xiǎn)，攜帶現(xiàn)象屢禁不止，更甚者有將整本的四書(shū)五經(jīng)以蠅頭小字全抄在貼身衣物上，以此做到萬(wàn)無(wú)一

27、失。盡管八股文字創(chuàng)立之初就體現(xiàn)統(tǒng)治者追求考試公平公正的思想，但是隨著八股之風(fēng)愈演愈烈，通過(guò)科考進(jìn)入官場(chǎng)的官員素質(zhì)在不斷的降低，到了19世紀(jì)，世界政治格局發(fā)生了重大的變化，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)才是引領(lǐng)世界發(fā)展的主潮，但是以儒家經(jīng)典為主要內(nèi)容的八股文以完全不適合當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展，于是，八股取士伴隨著西方先進(jìn)的科技文化及思想在中國(guó)的興起而衰落甚至最終走向了滅亡。 </p><p>　?。ㄈ┟鞔摹澳媳卑袢∈俊?lt;/p&g

28、t;<p>　　科舉取士的南北地域之爭(zhēng)在北宋曾引起朝廷的重視，到了明代科舉地域之爭(zhēng)空前激烈，終于引發(fā)了著名的“南北榜之爭(zhēng)”，并導(dǎo)致南北卷分省取人制度的確立。</p><p>　　1、“南北榜取士”的原由：據(jù)《明史》卷一三七《劉三吾傳》記載，洪武三十年（1397）二月會(huì)試，主考官劉三吾、白信蹈錄取了宋琮等五十二人，全是南方人。發(fā)榜之后，引起北方人的強(qiáng)烈不滿，他們指責(zé)“三吾南人，私其鄉(xiāng)”，偏袒南方人壓抑

29、北方人。明太祖朱元璋知此事后大怒，并親自閱卷錄取，當(dāng)年六月錄取，盡為北方人士，當(dāng)時(shí)稱為“南北榜”，又稱“春夏榜”。其實(shí)，劉三吾錄取之人與他既不同縣也不同省，“私其鄉(xiāng)”的指責(zé)根不不成立。劉三吾為人正派，而且當(dāng)時(shí)南方人水平確實(shí)比久經(jīng)戰(zhàn)亂的北方高出許多。其實(shí)朱元璋也了解事實(shí)真相，他這樣做的目的在于通過(guò)“南北榜”來(lái)擴(kuò)大自己的統(tǒng)治基礎(chǔ)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)北方還不時(shí)與逃亡塞外的元朝殘余勢(shì)力處于直接的對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，朱元璋亟需籠絡(luò)北方人士，穩(wěn)定北方社會(huì)，于是，基于地

30、緣政治的考慮及集團(tuán)內(nèi)的勢(shì)力的均衡分配，因此，實(shí)行南北榜取士，一定程度上擴(kuò)大北方的錄取人數(shù)，更好的鞏固國(guó)家的統(tǒng)治。</p><p>　　2、“南北榜取士”造成的作弊現(xiàn)象：南北榜取士開(kāi)始實(shí)行后，北方學(xué)子的考試壓力相對(duì)南方學(xué)子來(lái)講相對(duì)偏小，于是，不少士人通過(guò)“冒籍”來(lái)增加中舉的機(jī)會(huì)，冒籍的現(xiàn)象開(kāi)始普遍化。冒籍主要指由于區(qū)域性考試資格數(shù)額的限制, 士子假冒籍貫而獲取資格, 類似于今天的高考移民。由于各省文風(fēng)高下和人口多少

31、不同，鄉(xiāng)試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不一，有些士子便避難就易，想方設(shè)法冒籍到錄取率較高的省份去應(yīng)試。據(jù)《大明會(huì)典》卷78《學(xué)?！份d，天順六年（1462年），復(fù)設(shè)各處提督學(xué)校官，并下敕：“科舉本古者鄉(xiāng)舉里選之法。今南北所取舉人名數(shù)，已有定數(shù)。近年奔競(jìng)之徒，利他處學(xué)者寡少，往往赴役投充增廣生員，乍冒鄉(xiāng)貴，隱蔽過(guò)惡，一概應(yīng)試，所在教官僥幸以為己功，其弊滋甚”。[5]（劉海峰、樊本富：《論西部地區(qū)的“高考移民”問(wèn)題——兼論科舉時(shí)代的“冒籍”現(xiàn)象》，《教育研究

32、》2004年第10期  ） 也就是說(shuō)南北地區(qū)，甚至是鄉(xiāng)里，不同的地方錄取名額及考試內(nèi)容均不相同，于是一些應(yīng)試者利用錄取不同地區(qū)分?jǐn)?shù)線、錄取率的高低，通過(guò)遷移戶口、虛報(bào)戶籍等辦法到分?jǐn)?shù)較低、錄取率較高的地方考試， 一旦考中，當(dāng)?shù)氐墓倮粢惨詾楹?，于是，很多地方?duì)冒籍現(xiàn)象采取放任，</p><p>　　（四）明代的“科舉必由學(xué)?！?lt;/p><p>　　1、科舉必由學(xué)校的來(lái)源

33、：</p><p>　　每個(gè)朝代都在不斷的完善科舉制度，然而封建社會(huì)的官僚政治固有的徇私舞弊使科場(chǎng)成為舞弊之場(chǎng)，奔走干謁之風(fēng)伴隨科舉制度的始終。由于求官皆干進(jìn)之士，故學(xué)而優(yōu)者也不能入仕。因此，明代明文規(guī)定“科舉必由學(xué)校” “中外文臣皆由科舉而進(jìn) ，非科舉者毋得官?！狈彩菦](méi)有取得縣學(xué)、州學(xué)、府學(xué)學(xué)生資格的人，不論年齡大小皆成為童生或儒童，這也就是說(shuō) ,只有學(xué)校出身的士子才有資格參加科舉考試；只有科舉考試合格 ,才能

34、取得官職。雖然明代也有“學(xué)校起家可不由科舉” 的規(guī)定 ,學(xué)校出身的人通過(guò)出貢、考選有時(shí)也能取得一官半職 ,但這種官職低而且升遷難。[6]所以科舉必由學(xué)校的制度規(guī)定府州縣學(xué)在明代遍布全國(guó)各地，生員招收錄取和選拔舉送考試構(gòu)成了考試系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分，而且國(guó)子監(jiān)與科舉考試相配套，從教學(xué)內(nèi)容到考試方法，都與科舉毫無(wú)二致，國(guó)子監(jiān)生員更重要的出身途徑是通過(guò)參加科舉而入仕。這一政策是明朝統(tǒng)治者為了協(xié)調(diào)學(xué)校與科舉之間的關(guān)系，將學(xué)校教育與科舉考試整合為養(yǎng)士與

35、取士一體，是學(xué)?？婆e化，科舉學(xué)?；?，也能夠規(guī)范教學(xué)，按照一定的規(guī)格和教育來(lái)培養(yǎng)出更加利國(guó)利民的棟梁之才。</p><p>　　2、科舉必由學(xué)校帶來(lái)的科場(chǎng)作弊：</p><p>　?。?）、學(xué)?？婆e化，科舉學(xué)?；?，造成不正當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，進(jìn)而相互推薦、徇私舞弊；</p><p>　　學(xué)?？婆e化，科舉學(xué)?；?，在實(shí)際操作下來(lái)科場(chǎng)很容易被權(quán)貴操縱，尤其是在社會(huì)政治比較渾濁的封

36、建社會(huì)，各地學(xué)官的考核升遷與學(xué)校學(xué)生的成績(jī)密切相關(guān)，因此，他們?yōu)榱俗非蟾叩纳鷨T中舉率，在考試中對(duì)生員輔以作弊同時(shí)也在日常生活中不斷的加強(qiáng)之間的親密關(guān)系，相互推薦與徇私包庇日益凸現(xiàn)；</p><p>　?。?）、主持升學(xué)考試的考官和考生結(jié)成朋黨，相互包庇進(jìn)行舞弊；</p><p>　　除了老師與學(xué)生之間的關(guān)系親密、利益相關(guān)外，主持升學(xué)考試的考官和考生也被科舉緊密的聯(lián)系在一起，主考官在很大程

37、度上左右著考生的命運(yùn)，為了達(dá)到達(dá)官貴人的賞識(shí)，許多舉子便向他們呈送行卷，這些行卷一般為舉子平日最得意的習(xí)作。即使是才情滿腹的杜荀鶴，在窮途困頓之時(shí)，也是靠獻(xiàn)諛辭于朱溫及第；另一方面，如若某位考生中舉，主考官員也可從中考者身上獲得相應(yīng)的利益，在官場(chǎng)上可以相互扶持，因此，主考官也會(huì)相互推薦生員，甚至向其透露考試內(nèi)容，以致于，科場(chǎng)作弊現(xiàn)象愈亦明顯。</p><p>　　（3）、考生皆由學(xué)校出，同窗考生之間相互作弊；&l

38、t;/p><p>　　由于考生皆由學(xué)校出，同一地區(qū)的生員或許有來(lái)自同一學(xué)校、彼此相識(shí)的，再加上科舉及第具有很大的偶然性，他們?yōu)榱藢ふ彝蟊Ｕ献陨砝娴氖侄味嗷ス唇Y(jié)。也就是說(shuō)，作為具有相同科舉經(jīng)歷的人，自然成為異性兄弟，將來(lái)在官場(chǎng)上相互援引和幫襯，生活上也可以相互幫助。為了達(dá)成這一目的，他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候就相互作弊；</p><p>　　科舉必由學(xué)校產(chǎn)生的科場(chǎng)作弊實(shí)例：</p>&

39、lt;p>　　自科舉必由學(xué)校政策實(shí)施后，各種關(guān)系產(chǎn)生。各種作弊案件出現(xiàn)，似乎是司空見(jiàn)慣，以下列舉了權(quán)貴階層通過(guò)權(quán)勢(shì)，進(jìn)行科場(chǎng)作弊的案件；</p><p>　　明萬(wàn)歷四十四年（1616年）會(huì)試查出一樁槍替案件，目不識(shí)丁的沈同和被錄為第一名。公布之后，士人議論紛紛，甚至有憤怒者用泥巴涂去榜上沈同和的名字，也有人聚在皇宮門(mén)口投訴。原來(lái)，沈同和父親乃河南巡撫，他整日縱情聲色不聞詩(shī)書(shū)，后來(lái)神宗為了查明真相，令禮部對(duì)錄

40、取的考生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果沈同和連題目都看不懂，交了白卷，經(jīng)審問(wèn)得知，原來(lái)他的考卷乃同鄉(xiāng)趙鳴陽(yáng)代做。[7]</p><p>　　與此相似的作弊事件還包括張居正的兒子作弊案件。學(xué)過(guò)歷史的人都知道明朝的張居正改革，由于課本上對(duì)其正面的論述使得他陰暗的一面未向世人展示，翻閱文獻(xiàn)才得知張居正并非我們一貫認(rèn)為的正派人物。據(jù)焦竑的《焦氏筆乘》再?gòu)埦诱拇巫訌埶眯奕f(wàn)歷四年（1576）參加會(huì)試，張居正派他的堂弟張居直約見(jiàn)參加同場(chǎng)考試

41、的江南才子湯顯祖和沈懋，希望他們與張嗣修經(jīng)常往來(lái)，以造成其才思不凡的印象，許諾將湯、沈錄取在前三名。湯顯祖拒絕，結(jié)果名落孫山、屢試不第；沈懋應(yīng)允，結(jié)果當(dāng)年中了狀元。張嗣修則被錄取為第四名，在殿試時(shí)，張居正買(mǎi)通了皇帝左右的太監(jiān)，結(jié)果把原來(lái)第一名 、第二名的試卷和第三名、第四名的試卷互換，結(jié)果皇帝按照呈送順序隨意看了下，于是，張嗣修便成了榜眼。文采平庸的張嗣修靠著張居正的庇護(hù)照樣在科場(chǎng)中得意。[8]</p><p>

42、　　以上史實(shí)說(shuō)明 ,科舉必由學(xué)校造成了不正當(dāng)?shù)膸熒g、學(xué)生之間、學(xué)生和主考官之間的不正當(dāng)關(guān)系，給科場(chǎng)作弊帶來(lái)了孕育種子的溫床，是科舉作弊愈演愈烈。</p><p>　　“圣人不死，大盜不止”，[9]莊子的這句話是“春秋責(zé)備賢者”的意思，用在科舉考試上也相對(duì)---只要科舉制度（或者類似科舉考試的制度）不廢除，作弊的情況就不能真正避免。盡管明代對(duì)科場(chǎng)舞弊的防范甚嚴(yán),分工甚細(xì),各個(gè)環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)，但在人情、金錢(qián)至上

43、的社會(huì)里，防不勝防。如宋太宗曾說(shuō)過(guò)：“朕欲博求俊彥于科場(chǎng)之中，非敢望拔十得五，止得一二，亦可為政治之具矣?！保ā端问?#183;選舉志》卷一五五），[10] 即皇帝希望通過(guò)科舉考試選拔天下賢良，但是從未期望10個(gè)人中間有5位這種情況，只要十個(gè)人當(dāng)中有一兩個(gè)可以治國(guó)就滿足了；盡管，政府對(duì)科場(chǎng)舞弊一直采取嚴(yán)酷鎮(zhèn)壓的政策，但也有一些科場(chǎng)案件，并不僅僅是因?yàn)榭茍?chǎng)舞弊的暴露而起，有的則和舞弊并無(wú)關(guān)系，只是政治斗爭(zhēng)的犧牲品。自古政治便是一種虛無(wú)但有

44、無(wú)處不在的東西，但任何事物都有其存在的道理，但也免不了走向滅亡，科舉制度亦是如此，科舉制度之所以能夠延續(xù)上千年，很大程度上是因?yàn)樗哂幸?guī)范性和科學(xué)性，再加上歷任朝代的統(tǒng)治者不斷的調(diào)整政策，改良考試方式、完善考試制度等，科舉制度自隋開(kāi)始到明清到達(dá)高峰，但是科舉制度最終卻未能避免衰落，這與事物的發(fā)展規(guī)律是分不開(kāi)的，到了明代，自</p><p><b>　　注釋：</b></p>&

45、lt;p>　　[1][明]太祖實(shí)錄.卷55</p><p>　　[2][明]周復(fù)俊.涇林雜記.卷7</p><p>　　[3]刁生虎.困境與出路——藝術(shù)類院校古代文學(xué)教改初探.現(xiàn)代語(yǔ)文（文學(xué)研究）.2006（6）</p><p>　　[4][清]顧炎武.日知錄.卷9</p><p>　　[5]劉海峰、樊本富.論西部地區(qū)的“高考移民”問(wèn)題

46、——兼論科舉時(shí)代的“冒籍”現(xiàn)象.教育研究.2004.(10)</p><p>　　[6]宗韻.明代人才選拔制度的特點(diǎn)及利弊.安徽史學(xué).2003.（2）</p><p>　　[7][清]張廷玉.明史·科舉制.卷70</p><p>　　[8][清]張廷玉.明史·科舉制.卷70</p><p>　　[9][戰(zhàn)國(guó)]莊子.莊子&#

47、183;胠篋篇.卷10</p><p>　　[10][元]脫脫.宋史·選舉志.卷155</p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】：</b></p><p>　　[1]張建偉.明清科舉考試防弊措施探析—兼論對(duì)當(dāng)今國(guó)家教育考試防弊問(wèn)題的啟示.</p><p>　　民辦教育研究.雙月刊.2008.(1)</p&

48、gt;<p>　　[2]盧奔芳.歷代科場(chǎng)舞弊的手段及懲治歷代科場(chǎng)舞弊的手段及懲治.南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2001.(1)</p><p>　　[3]郭培貴.論明代科舉制的發(fā)展及其消極影響.內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué) (漢文版) 2003年第24卷第5期 </p><p>　　[4]王若梅.明朝科舉制度的特點(diǎn)、作用及負(fù)面影響.咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2002年第17卷第2期 </p&

49、gt;<p>　　[5]宗韻.明代人才選拔制度的特點(diǎn)及利弊 .安徽史學(xué). 2003.(2) </p><p>　　[6]王先鋒.明清科場(chǎng)的舞弊與反舞弊 .渭南師專學(xué)報(bào) .1998.(4) </p><p>　　[7]李世愉.分地取士是科舉制度發(fā)展的必然趨勢(shì).文化學(xué)刊.2008.(1) </p><p>　　[8]彭武麟.科舉制度與古代封建政治關(guān)系簡(jiǎn)論.

50、吉首大學(xué)學(xué)報(bào).2009.(1)</p><p>　　[9]杭建偉.明初南北榜案性質(zhì)淺探明初南北榜案性質(zhì)淺探.齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2009.(2)</p><p>　　[10]王興亞.明代考試舞弊的防范及其查出.黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào) 2002.(3) </p><p>　　[11]劉海峰.李兵.中國(guó)科舉史.上海.東方出版中心 .2004 </p>

51、<p>　　[12]綦曉芹.科舉.重慶:重慶出版社.2007 </p><p>　　[13]李尚英.科舉史話.北京:中國(guó)大百科全書(shū)出版社.2003.(1)</p><p>　　[14]魯威.科舉奇聞.沈陽(yáng):遼寧教育出版社.1990 </p><p>　　[15]郭培貴.論明代科舉制的發(fā)展及其消極影響.內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)（漢文版）.2003(5)</p&g