教育學(xué)生要有“五心”

1、<p>　　教育學(xué)生要有“五心”</p><p>　?。ㄕ羞h(yuǎn)市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 山東 招遠(yuǎn) 265400） </p><p>　　有好多教師反映現(xiàn)在的學(xué)生難以教育。的確，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，加之家庭的嬌慣，養(yǎng)成了一種任性不愿受約束的性格。要想教育好他們，需要下一定的功夫。我認(rèn)為，要想教育好學(xué)生，教師必須做到擁有“五心”。 </p><p&g

2、t;　　1. 對(duì)一切學(xué)生要有愛(ài)心 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人――愛(ài)心是一種高級(jí)情感，與人的智慧、道德、人格有著密切的關(guān)系。學(xué)生是有思想、有感情的活生生的人，渴望得到周?chē)颂貏e是老師的肯定、贊許、愛(ài)護(hù)和尊重。他們得到的即使不是贊許和肯定，而只是關(guān)注的一瞥，信任的點(diǎn)頭，溫和的語(yǔ)調(diào)，也會(huì)得到莫大的安慰和鼓舞。所以教師應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)平等的分配給每

3、一個(gè)學(xué)生，不僅使優(yōu)等生意識(shí)到學(xué)習(xí)不是人生成長(zhǎng)的唯一方面，而且使后進(jìn)生意識(shí)到只要努力，機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是公平的。教師應(yīng)充分了解每位學(xué)生的內(nèi)心世界，理解每一位學(xué)生都可能犯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，原諒他們不小心犯下的錯(cuò)誤，像愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他們，把這種無(wú)私的不求回報(bào)的無(wú)條件的愛(ài)全部獻(xiàn)給渴望愛(ài)的孩子們。 </p><p>　　2. 對(duì)發(fā)問(wèn)學(xué)生要虛心 學(xué)生的理解能力和智力情況不盡相同，同樣一個(gè)問(wèn)題有的同學(xué)可能一次就能

4、理解，有的同學(xué)可能需要幾次或十幾次。這就要求教師不厭其煩的進(jìn)行解釋。假如一個(gè)學(xué)生提的問(wèn)題是你講過(guò)多遍的一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)怎樣回答他？如果你說(shuō)這個(gè)問(wèn)題已講過(guò)多遍，怎嘛還不懂呢？我想這個(gè)同學(xué)下次就不會(huì)再發(fā)問(wèn)?？梢哉f(shuō)你一棒子把這個(gè)反應(yīng)雖慢但求知欲很強(qiáng)的學(xué)生給打死了。但如果你謙虛的說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難理解，我當(dāng)學(xué)生時(shí)也曾問(wèn)過(guò)老師多次最終才理解了。沒(méi)事的，我再給你講講，你琢磨琢磨，其結(jié)果會(huì)大不相同。孔子說(shuō)的好：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。我們只不過(guò)比學(xué)生早

5、獲得幾年知識(shí)罷了。這樣學(xué)生可能不僅理解了這個(gè)問(wèn)題，更多的是對(duì)老師給留足了面子感激不盡。對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)建議應(yīng)虛心聽(tīng)取。學(xué)生往往會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)提出一些意見(jiàn)建議，而這些往往是我們這些教師容易忽視的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生知道你是一個(gè)博采眾長(zhǎng)的老師時(shí)，他們就會(huì)不遺余力幫你出謀劃策。會(huì)讓你在班級(jí)建設(shè)和與學(xué)生的溝通中省不少力氣。 </p><p>　　3. 對(duì)貧困學(xué)生要細(xì)心 一般認(rèn)為教師只要懂得如何教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)就可

6、以了。豈不知，學(xué)生的生活家庭情況會(huì)影響到直接學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)的全力以赴把精力投入到學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)從日常生活入手細(xì)致入微的關(guān)心學(xué)生。記得我班有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)很努力，就是不愿和同學(xué)交往，很孤僻，同學(xué)們也不喜歡她。經(jīng)過(guò)我細(xì)致的觀察，我感覺(jué)她的家庭情況可能有問(wèn)題。當(dāng)我把它叫到辦公室和她談心，問(wèn)到她的父母情況，她哭了。告訴我說(shuō)，父母經(jīng)常因?yàn)樾∈麓蚣?，離婚鬧了好幾次。夫妻尚且互不信任，何況同學(xué)之間。得知這一原因我做了一次長(zhǎng)時(shí)間的家

7、訪。見(jiàn)到了她的父母，了解到夫妻不和的原因不是因?yàn)榉蚱揠p方，而是因?yàn)殡p方老人的贍養(yǎng)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我的努力，雙方認(rèn)識(shí)到他們的行為給孩子帶來(lái)的不良影響，并作了深刻檢討。后來(lái)她媽媽還打電話感謝我，因?yàn)槲业牡絹?lái)，他們開(kāi)誠(chéng)布公的談了家庭矛盾，現(xiàn)在已經(jīng)能真確處理各方的關(guān)系了， 夫妻關(guān)系也好了很多。我觀察到，這個(gè)學(xué)生臉上慢慢也有了笑容，和同學(xué)的關(guān)系融洽了許多，成績(jī)比以前有了大的提高。 </p><p>　　4. 對(duì)后進(jìn)生要恒心 學(xué)習(xí)

8、成績(jī)、道德行為暫時(shí)落后的學(xué)生被學(xué)?；蚪處煻x為后進(jìn)生。后進(jìn)生往往不是智力差距造成的，個(gè)人主觀思想差異是造成后進(jìn)生的一個(gè)最重要原因。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)教師的天職。要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要用適合的方法，注重細(xì)節(jié)，持之以恒的引導(dǎo)感化轉(zhuǎn)化他們。 </p><p>　　后排座位不是后進(jìn)生的專(zhuān)區(qū)。排座位時(shí)，優(yōu)等生往往占據(jù)前幾排，后進(jìn)生往往只能望塵莫及，占據(jù)教室的邊邊角角。安排座位應(yīng)本著公平的原則，以身高來(lái)安排最合理，不論學(xué)習(xí)好壞

9、，個(gè)子高的在后面，個(gè)子矮的在前面。這樣不至于前面的同學(xué)擋住后面同學(xué)的視線。感受到公平與正義，后進(jìn)生更容易接受教化。 </p><p>　　課堂提問(wèn)不要冷落后進(jìn)生。有的教師認(rèn)為在課堂上提問(wèn)后進(jìn)生耽誤時(shí)間，于是很少提問(wèn)后進(jìn)生，后進(jìn)生的發(fā)言機(jī)會(huì)被剝奪了。要知道，在當(dāng)今是社會(huì)里，成績(jī)的高低不能衡量將來(lái)是否更好的服務(wù)社會(huì)。放遠(yuǎn)眼光，多多提問(wèn)后進(jìn)生，讓他們感受到教師的關(guān)懷和溫暖，讓他們感受到自己也和別人一樣被督促檢查，從內(nèi)心

10、里有盡快的提高成績(jī)和道德水平愿望。 </p><p>　　不可過(guò)分懲罰后進(jìn)生。后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤，往往會(huì)受到比其他學(xué)生更嚴(yán)厲的懲罰。要想班級(jí)和諧發(fā)展，教師應(yīng)放棄這種行為，給后進(jìn)生更寬容的發(fā)展空間。 </p><p>　　5. 對(duì)問(wèn)題學(xué)生要耐心 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，一部分學(xué)生已離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，甚至有了網(wǎng)癮。還有一部分學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。這些問(wèn)題學(xué)生如何轉(zhuǎn)化是教師的一大難題。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不是一

11、蹴而就的，所以，對(duì)待這一部分學(xué)生一定要有耐心。 </p><p>　　這部分學(xué)生往往更有個(gè)性。在實(shí)際工作中，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育更應(yīng)本著尊重、平等、服務(wù)的原則耐心進(jìn)行教育。對(duì)于有網(wǎng)癮的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們知道，網(wǎng)絡(luò)除了可以?shī)蕵?lè)，更重要的作用是服務(wù)大眾。引導(dǎo)他們從網(wǎng)上獲取新聞信息，得知國(guó)內(nèi)外大事，查閱資料，查閱字典，存儲(chǔ)文件，建立新的興趣點(diǎn)。對(duì)于早戀的同學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，像朋友一樣真誠(chéng)地耐心地與其談心，找出早戀的原因。使學(xué)