大學生感恩教育實踐探索

1、<p>　　大學生感恩教育實踐探索</p><p>　　【摘 要】 在大學生思想政治教育中加強具有較強滲透力的感恩教育，有利于提升大學生自省意識，增強對中華傳統(tǒng)美德的感悟力，提高社會責任感。在教學實踐中應明確感恩教育的目標，規(guī)范感恩教育的內(nèi)容；豐富感恩教育的載體，創(chuàng)新感恩教育的方法。 </p><p>　　【關鍵詞】 感恩教育；大學生；思想政治教育；作用；對策 </p>

2、;<p>　　在每年的母親節(jié)來臨之際，浙江理工大學理學院已連續(xù)10年以“大學生消費與父母收入、消費對比”為主題在下沙高教園區(qū)開展問卷調(diào)研。通過問卷調(diào)研的方式了解、對比大學生與父母的收入、消費情況，從而激發(fā)大學生們的感恩意識，培養(yǎng)感恩之情。自該項調(diào)研活動開展以來，已累計發(fā)放調(diào)研問卷3000份，對下沙高教園區(qū)5所本科院校學生進行了抽樣調(diào)查，覆蓋樣本高校的各個年級和專業(yè)，男女比例均衡。每年的有效問卷回收率均在91.2%以上。 &

3、lt;/p><p>　　一、感恩教育在大學生思想政治教育中的作用分析 </p><p>　　感恩教育是教育者運用教育方法創(chuàng)造一定的教育氛圍對受教育者實施知恩、感恩、報恩、施恩的人文教育，使感恩成為一個人自覺不自覺的思維意識和行為習慣，成為他內(nèi)在的品質(zhì)。通過分析對比五年的問卷調(diào)研結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)感恩教育在大學生思想政治教育中可以起到巨大的推動作用，是實現(xiàn)思想政治教育目的一種有效路徑。 </p

4、><p>　　1、感恩教育貼近生活本源，提升大學生自省意識 </p><p>　　生活世界是大學生能夠直接感受到得最為真實的世界，是人生的基礎和本源。感恩教育從日常生活問題入手，促動大學生們?nèi)ニ伎?、去探索，幫助大學生挖掘生活中所體驗到的美好的事物，啟發(fā)他們?nèi)徱曌约荷钪性?jīng)漠然不覺但需要去感恩的人與事，提升他們的自省意識。 </p><p>　　問卷調(diào)研中設計的大部分

5、問題都是圍繞大學生日常生活的。例如：“你每月的平均消費是多少”、“你父母在家里的月平均消費是多少”、“你父母的月平均收入是多少”、“你是否記得父母的生日”等問題。這些問題對于大學生們來說既熟悉又是陌生。它來自于日常生活，又往往會被現(xiàn)在的90后們忽視。以最近一次開展的問卷調(diào)研為例，88.3%的學生生活費的主要來源來自父母，僅有5.3%和6.4%的學生生活費來自打工和依靠獎學金及補助。但卻有14.6%的學生選擇從未了解過父母每月的消費情況，

6、10.2%的學生記不清父母的生日。 </p><p>　　2、感恩教育貼近內(nèi)心情感，加強大學生對中華傳統(tǒng)美德的感悟力 </p><p>　　感恩教育在中華民族有著十分悠久的歷史。傳統(tǒng)的儒家文化把“感恩”表述為“仁”、“義”、“孝”。因此，感恩教育往往從感知父母恩入手，繼而升華到感恩他人、感恩社會、感恩祖國等更深層次。 </p><p>　　數(shù)據(jù)分析顯示，大學生中月消

7、費超過1000元的人數(shù)比例明顯高于學生家長。對于父母而言，培養(yǎng)孩子讀書占到了家庭消費的33.7%，成為了主要的消費項目。而對于大學生而言，除去日常生活的消費，交友、戀愛方面的消費以及上網(wǎng)、手機通訊費用是主要的消費項目。通過計算，學生們發(fā)現(xiàn)，要還清父母為自己在大學期間的支出，至少需要10年。數(shù)據(jù)激發(fā)了同學們對父母的感恩情懷。在調(diào)查表的最后一欄留言中同學們寫下了自己的體會?！皩Ρ茸陨砼c父母的消費差距，我很內(nèi)疚，從未考慮過這個問題?！薄鞍謰專?/p>

8、你們辛苦了，要好好照顧自己，我會好好孝敬你們的。”調(diào)研結(jié)束后，有的同學向父母寫去了感謝信，有的同學在父母生日那天打電話回家問候。 </p><p>　　3、感恩教育貼近素質(zhì)教育本質(zhì)，提高大學生的社會責任感 </p><p>　　素質(zhì)教育的理念就是“以人為本”。感恩教育凸現(xiàn)了人的價值，把教育與人的終極價值聯(lián)系起來。感恩教育是一種連續(xù)的動態(tài)過程：有感——有悟——有行。它引導大學生培養(yǎng)健全的人格

9、和綜合素質(zhì)，成為可造之材，主動承擔社會責任。通過感恩教育，使大學生認識到，離開了集體，離開了人與人之間的相互關愛、互相幫助，個體是很難發(fā)展的。每個人在成長過程中，或多或少都得到過父母、老師、他人以及社會的幫助，應該用自己的感恩之心來回報父母、老師、他人，用實際行動來報答社會。 </p><p>　　二、感恩教育成為大學生思想政治教育有效方法的原因分析 </p><p>　　從各高校近年來感

10、恩教育的實施效果來看，感恩教育對于提高大學生的思想道德修養(yǎng)，增強思想政治教育工作的實效性，推動和諧校園建設，發(fā)揮了重要的作用，原因主要有三個方面： </p><p>　　1、感恩的理念富有較強滲透力 </p><p>　　感恩作為中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，有著深厚的人文基礎?！帮嬎荚础薄ⅰ爸鲌D報”，這些感恩的理念，言簡意賅，極富滲透力。在這一文化基礎上，教育者運用一定的教育方法，

11、創(chuàng)造一定的教育氛圍，對受教育者實施的以識恩、記恩、感恩、報恩為內(nèi)容的人文教育，使道德教育不再抽象、枯燥而成為情感教育、人性教育，感恩文化就很自然地走進了學生心里。 </p><p>　　2、感恩教育是進行道德教育的最佳切入點 </p><p>　　伴隨著市場經(jīng)濟改革成長起來的“80后”、“90后”大學生，絕大多數(shù)是獨生子女，許多孩子冷漠自私，片面強調(diào)自我價值，缺乏團隊精神和合作意識，缺乏責

12、任心，遇到事情不知道感動，受到幫助不知道感謝，甚至對自己父母也缺乏理解與尊重。因此，加強感恩教育，使感恩成為做人的基本準則，讓大學生自覺自愿地接受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并以感恩的心態(tài)回報社會和他人對自己的關懷呵護，是培養(yǎng)大學生高尚情操的起點。 </p><p>　　3、感恩教育可操作性強 </p><p>　　大學生的思想問題往往與其所處的環(huán)境和切身利益是密切相關的，只有貼近大學生的實際

13、，設身處地去關心他們，把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，才能達到教育的預期目的。感恩教育正是通過學校與家庭的互動，實現(xiàn)了在內(nèi)容上與大學生的具體生活實際相結(jié)合，克服了傳統(tǒng)思想政治教育形式的呆板性，將理性與情感有機結(jié)合，真正達到理論穿透力和情感感染力的有效整合，能夠在大學生心中引起共鳴，更具可操作性。 </p><p>　　三、發(fā)揮感恩教育在大學生思想政治教育中的作用的對策與建議 </p><p

14、>　　感恩教育需要教育者在教育過程中逐漸滲透和積累，需要被教育者在教育過程中自覺體會和發(fā)現(xiàn)。因此，明確感恩教育的目標，規(guī)范感恩教育的內(nèi)容，豐富感恩教育的載體，創(chuàng)新感恩教育的方法是進一步發(fā)揮感恩教育在大學生思想政治教育中的作用所必須解決的問題。 </p><p>　　1、明確感恩教育的目標，規(guī)范感恩教育的內(nèi)容 </p><p>　　從教育的規(guī)律出發(fā)，整個感恩教育應包含三個層面的內(nèi)容：通

15、過認知層面認識和了解自身所獲得的恩惠，并在內(nèi)心產(chǎn)生認可；通過情感層面衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動；通過實踐層面將感恩的意識和回報的沖動轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為，并形成回報恩情、樂善好施、甘于奉獻的習慣。 </p><p>　　對于新一代的大學生，高校的感恩教育目標是通過感恩教育把被動的接受恩情上升為精神動力，并最終轉(zhuǎn)化為主動的行為，完善自我，回報社會。 <

16、;/p><p>　　2、豐富感恩教育的載體，創(chuàng)新感恩教育的方法 </p><p>　　教育內(nèi)容的實施、教育活動的開展、教育任務的完成，都離不開好的載體和方法。感恩教育應結(jié)合當代大學生的特點，在活動載體的豐富性和方法的創(chuàng)新性上下功夫。 </p><p>　　以浙江理工大學理學院開展的“感恩·成長”系列活動為例，在感恩教育的情感認知層面開展了“五個一”活動——算一

17、筆感恩帳、寫一封感謝信、開一次感恩主題班會、體驗一次感恩行動、立一個學習目標等活動。在實踐層面，將感恩教育從孝敬父母進一步引導到“感恩祖國、回報社會”的層面上來。先后舉辦了做一天宿舍管理員、撐起校園誠信傘、今天我下廚、母親節(jié)感恩短信大賽等多項活動。與此同時，學院緊密結(jié)合社會熱點，不斷創(chuàng)新活動形式，使廣大學生始終保持對活動的參與熱情。如結(jié)合校慶、院慶等慶?；顒娱_展畢業(yè)生感恩校園行等活動；在金融危機背景下，開展“我是理財能手”活動，引導學生

18、關心家庭經(jīng)濟狀況變化，改變?nèi)粘ＯM習慣，學習理財知識。通過這些由淺入深，由點到面的活動，學生們感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人，進一步增強了責任感和學習動力。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1] 許婕.論感恩教育的時代性[J].黑龍江高教研究. 2009.2. </p><p&