淺談高職院校德育課程的實施途徑

1、<p>　　淺談高職院校德育課程的實施途徑</p><p>　　【摘 要】加強職業(yè)院校德育工作是高等職業(yè)教育體系建設的重點領(lǐng)域，也正是其薄弱環(huán)節(jié)。德育教育需全面，德育課程的滲透途徑也有多種。高等職業(yè)教育中的德育現(xiàn)狀需要從政策和體制上加以完善，德育課程實施的滲透途徑也可根據(jù)學校具體情況而有所側(cè)重。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;德育滲透;傳統(tǒng)文化 </p>

2、<p>　　一、高職院校教育中德育的重要性 </p><p>　　《中國普通高等院校德育大綱》對德育內(nèi)容有了具體規(guī)定。習近平總書記系列重要講話也多次對德育工作提出明確要求。高等職業(yè)教育應把德育擺在首位，在新形勢下認真落實，才能使培養(yǎng)高素質(zhì)人才不成為一句空話。 </p><p>　　二、高職院校教育中的德育現(xiàn)狀 </p><p>　　隨著社會發(fā)展和形勢的變

3、化，高職院校的學生年齡層次、知識層次和思想認識都發(fā)生了很大變化，高職院校原有的傳統(tǒng)德育工作體制和機制有許多已不能適應新形勢發(fā)展的需要。 </p><p>　　首先是學校對德育工作認識上的陳舊。有些高職院校對德育工作的認識還很陳舊，甚至存在著嚴重的偏差。有的高職院校認為高職教育就是單純傳授專業(yè)知識、勞動技能的職業(yè)教育，認為德育是務虛的，因此不予重視;有的高職院校簡單地認為德育就是“兩課”，認為只要開設兩課就是完成了

4、對高職學生的德育工作，德育工作僅僅成了思想政治課教師的工作。 </p><p>　　其次是德育投入不足，缺乏激勵機制。德育是育人的工作，周期長，量化難，成果不易考量。許多高職院校在衡量德育經(jīng)費時往往從實際效益出發(fā)，導致德育經(jīng)費增長緩慢，尤其是德育社會實踐經(jīng)費和學生活動設施投入與在校生數(shù)量不成比增長，德育教學和研究也呈顯人力、物力不足的狀況。 </p><p>　　第三是專業(yè)課教師在德育工作

5、中的未能充分發(fā)揮作用。由于學制年限及各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的限制，高職院校在課程設置上偏重專業(yè)技能，輕視人文素養(yǎng)。由于體制與機制的原因，加上專業(yè)課教師自身教學和科研任務繁重，術(shù)業(yè)有專攻、側(cè)重，導致許多專業(yè)課教師只注重教書，而不太注重育人，從而未能充分發(fā)揮專業(yè)課教師在德育中的重要作用。 </p><p>　　第四是學生自身對德育認知的偏差。部分高職學生對人生價值目標缺乏科學和理性的認識，認為現(xiàn)在的學習只是為了將來找一份

6、好工作，因此只要學好專業(yè)課，掌握專業(yè)技能就可。這樣的認知導致他們的學習態(tài)度甚至人生追求變得越來越功利，使得不少學生忽視集體的力量，對集體活動憑個人興趣參加，使得學校學生工作難度加大。 </p><p>　　高職院校的德育現(xiàn)狀，要求我們從政策和體制上加以完善，充分調(diào)動全體教師的積極性，讓學生牢從自身角度高度重視德育課程并認真對待。 </p><p>　　三、結(jié)合本校實際，淺談高職院校德育實施

7、的幾點建議 </p><p>　　市場經(jīng)濟帶來了社會的巨大變化，價值觀念呈現(xiàn)多元化，這些都對當前高職院校德育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。面對21世紀激烈的人才競爭，我們的德育模式更應該適應新形勢下的人才培養(yǎng)目標，與時俱進。下面結(jié)合職業(yè)院校德育課程設置實際情況，淺談德育課程實施的幾點建議。 </p><p>　?。ㄒ唬┑掠齼?nèi)容劃分清晰，明確責任 </p><p>　　高

8、職院校的德育從內(nèi)容上劃分，可以分為政治思想教育、人文素養(yǎng)教育和職業(yè)道德培訓三部分，缺一不可。片面地理解德育內(nèi)容，隨意縮減德育課程，都是不可取的。各部分都應開設相應課程進行教育和培養(yǎng)，明確各課程責任，多方熏陶，完備德育體系。政治思想教育類課程主要是“兩課”，即馬克思主義理論課和思想政治教育課;人文素養(yǎng)教育類課程主要有《大學語文》《應用文寫作》《中國傳統(tǒng)文化》等，職業(yè)道德培訓包括《職業(yè)道德》《職業(yè)禮儀》等。政治思想教育、人文素養(yǎng)教育和職業(yè)道

9、德培訓各設一至兩門課程為必修課，可增設其他為選修課。 </p><p>　　（二）專業(yè)課程滲透德育功能的途徑和方法 </p><p>　　專業(yè)課程滲透德育功能，主要可以通過以下途徑和方法：一是專業(yè)課教師的人格言行滲透?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“廣大教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學生以潛移默化的影響

10、?！雹?因此，教師必須將“教書”與“育人”統(tǒng)一起來，在傳授專業(yè)技能的同時，以自己優(yōu)良的品格和高尚的道德品質(zhì)為表率，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成高尚情操和強烈的社會責任感。二是通過實訓實習滲透職業(yè)道德。實訓實習是高職教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生實事求是、刻苦嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強學生的誠實守信、敬業(yè)服務觀念，樹立良好的競爭意識和團隊協(xié)作精神。同時還可在上崗實習、頂崗實習中加大職業(yè)道德評價力度，強化職業(yè)道

11、德教育，使學生嚴格規(guī)范自己的職業(yè)行為，提升個人職業(yè)素養(yǎng)。 </p><p>　?。ㄈ吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課程的德育滲透途徑 </p><p>　　人文素養(yǎng)教育課程中，《中國傳統(tǒng)文化》肩負的德育滲透功能最強。通過這門課程，學生不僅可以了解中國傳統(tǒng)文化中最具代表性的思想、藝術(shù)、文化、習俗，更可以在這種文化傳承中培養(yǎng)忠、孝、仁、智、禮、義、信、善等優(yōu)秀品質(zhì)，內(nèi)化為個人的人文素養(yǎng)?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課

12、程德育滲透途徑有以下幾步：一是內(nèi)容建構(gòu)。從哲學、藝術(shù)、園林、文學、科技等外在表現(xiàn)形式，深入探究中國傳統(tǒng)的內(nèi)在思想境界，將儒家思想核心價值與當代“中國夢”文化內(nèi)涵相聯(lián)系，在文化精粹中，啟迪學生的智慧，愉悅學生的心靈。二是開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文化社團活動，增強大學生的社會人際交往能力和文化行動能力。例如開展誦讀比賽，書畫展覽，漢語知識競賽，演講辯論賽、舉辦藝術(shù)文化周等活動，充分發(fā)揮大學生的主體意識，培養(yǎng)學生的文化行動能力和創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力。三是

13、開展文化專題社會調(diào)查或?qū)嵺`活動，探究社區(qū)課程建設。鼓勵大學生走進社區(qū);帶領(lǐng)大學生“讀萬卷書，行萬里路”，在行走中體驗到獨特的文化感受和教益。 </p><p>　　加強學生德育是一個永恒的課題，需要高等職業(yè)院校和德育工作者共同努力，與時俱進，在新形勢下不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，走出符合高職院校學生成長成才規(guī)律的德育新路，為社會主義建設培養(yǎng)高素質(zhì)高技能全面發(fā)展的人才。 </p><p><b

14、>　　注釋： </b></p><p>　?、僦泄仓醒雵鴦赵?關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號）[Z].2004-08-26. </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]吳建林.高職院校德育工作的領(lǐng)導機制和運行機制?zJ?{.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，20