當代大學生價值觀教育方法研究

1、<p>　　當代大學生價值觀教育方法研究</p><p>　　摘要：新時期下國際國內(nèi)各種社會思潮的碰撞，對處于世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成的當代大學生產(chǎn)生了深刻的影響。針對當代大學生價值觀的現(xiàn)狀，本文初步研究了有關(guān)價值觀的教育方法，希望有利于提高高校輔導員思想政治教育的時效性。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：價值觀 高校輔導員 教育方法 </p><p&

2、gt;　　隨著經(jīng)濟全球化進程的日益深入，各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，導致了大學生的價值取向發(fā)生了很大變化。如今，90后已經(jīng)成為大學生的主體，面對90后大學生在價值觀上所呈現(xiàn)的新變化，應如何教育引導大學生樹立正確的價值觀，是我們高校輔導員必須深思的問題，也是關(guān)乎大學教育成敗的關(guān)鍵因素，更是當前和今后相當長的一個時期高校教育中面臨的一項重要任務。本文將對當代大學生的價值觀教育問題進行淺顯的研究，不足之處，還請專家指導。 <

3、;/p><p>　　1 當代大學生價值觀現(xiàn)狀 </p><p>　　整體來看，當代大學生價值觀主流是積極向上的，他們擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛祖國，熱愛人民，維護祖國統(tǒng)一，且追求個性自由，具有競爭意識。但是由于當代大學生容易受到周圍環(huán)境的影響，有相當一部分大學生尚未形成穩(wěn)定的、系統(tǒng)的、正確的、科學的價值觀。具體表現(xiàn)為： </p><p>　　1.1 價值取向呈多元化趨勢

4、發(fā)展 改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的日益深入，各種文化相互交融，使90后大學生的價值取向不再是絕對的一元化，而在價值選擇和價值評價標準上出現(xiàn)了多元化的傾向。具體表現(xiàn)在：很多當代大學生對“全心全意為人民服務”和“不求回報，甘愿奉獻”等高尚的人生價值觀漠視，表現(xiàn)出崇尚自我，只圖回報，更有甚者表現(xiàn)出“人不為己，天誅地滅”等極端個人主義的價值觀。他們在個人與社會、索取與奉獻等方面不知偏向何方，力圖找到其平衡點，但大部分大學生價值

5、取向更多的趨向社會和個人利益并重。多元化價值取向給當代大學生的價值選擇提供了更多空間，但如果選擇錯誤或是過于偏激，則會影響大學生的身心健康發(fā)展和高校教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。 </p><p>　　1.2 價值取向呈自我化趨勢發(fā)展 當代大學生是在改革開放最富裕，國家經(jīng)濟最強盛的時期成長起來的，大多又是獨生子女，容易受到家庭的溺愛，都是溫室里成長的花朵，經(jīng)不起風尚雨露，因此容易形成個人主義的價值觀。具體表現(xiàn)在：確立“小我”

6、與“大我”、個人價值與社會價值的權(quán)衡上。當代大學生要正確認識個人價值與社會價值的關(guān)系，引導他們正確處理個人、集體和國家三者之間的關(guān)系，以實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。 </p><p>　　1.3 價值取向呈現(xiàn)實化功利化趨勢發(fā)展 當代大學生受市場經(jīng)濟的負面效應和西方拜金主義的影響，“一切向錢看”、“金錢至上”的價值觀越來越滲透到學生價值觀里，對當代大學生產(chǎn)生潛移默化的影響。具體表現(xiàn)在“一部分當代大學生把追求財富、

7、地位和個人美好生活，實現(xiàn)自我價值作為價值評價的標準，而對新時期大學生所要承擔的歷史使命和對人生崇高理想的追求缺乏理性上的認同感。高校輔導員應引導他們樹立科學的人生價值目標實現(xiàn)個人發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一。 </p><p>　　2 加強當代大學生價值觀教育的措施 </p><p>　　下面就針對前面談到的當代大學生價值觀出現(xiàn)的種種傾向性問題，筆者淺顯地探討一下如何對當代大學生進行價值觀的教育和

8、引導。主要是從兩個維度來探析，一方面從宏觀上把握，另一方面從微觀上升華。 </p><p>　　2.1 宏觀上整體教育引導的措施 </p><p>　　2.1.1 走進生活，貼近實際――價值觀教育的基礎。我們的價值觀教育要想更好地引導當代大學生健康成長，就必須“走進生活，貼近實際”，因為現(xiàn)實生活是價值觀教育的基礎。高校輔導員應該多下寢室，這樣才能真正走進學生生活的每個細節(jié)，了解學生的所思所

9、想，拉近與他們的距離，俗話說“親其師，信其道”，只有心的距離近了，你的價值觀教育才能深入學生心理。我做輔導員半年以來，堅持每周下寢室一次，從學生平時生活最多的地方發(fā)現(xiàn)學生的思想動機，感覺成效很大。筆者以為真正的價值觀教育是一種包含著對學生生活、生命、人性等的關(guān)愛、呵護和照料的富于人情味、現(xiàn)實化的活動。價值觀教育就要注重現(xiàn)實生活中每一個學生的個性、性格來因材施教，而不是抽象地根據(jù)人的本質(zhì)進行無差別教育，同時必須重視對當代大學生現(xiàn)實生活的關(guān)

10、注。只有這樣才能把當代大學生培養(yǎng)成熱愛生活、珍愛生命、人格獨立、身心健康、情感豐富的一代社會所需要的人才。 </p><p>　　2.1.2 提升精神，豐富內(nèi)心――價值觀教育的追求。記得曾經(jīng)有這樣一句話一直感動著我，身為高校輔導員我也時刻謹記這句話：“我們都需要領(lǐng)略輝煌，使我們的心靈升華，感受超越自我的偉大以及人生的無限可能。”作為當代大學生價值觀教育的重要引導者，必須注重培育學生的精神，豐富他們的精神世界，提升

11、他們的精神境界。筆者認為：首先，當代大學生受市場經(jīng)濟的負面效應和西方拜金主義的影響，生活在金錢誘惑、物質(zhì)崇拜、功利現(xiàn)實追求的包圍下，高校輔導員應引導當代大學生正確處理好物質(zhì)追求與精神提升的關(guān)系，使學生具有高尚的道德品質(zhì)，遠大的理想，能夠很好的把握、操縱物質(zhì)的能力，成為金錢和物質(zhì)的主人，而不是被它們所左右，侵蝕其精神的健康發(fā)展。其次，要注意豐富學生的精神世界。這里引用蘇霍姆林斯基的話：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界――這是教師和校長

12、的首條金科玉律“。因為精神的空虛是教育的大敵，精神的貧乏必將導致道德的喪失和墮落。這就要求我們高校輔導員必須深入了解和研究學生的精神世界，真正接觸學生的心靈。因此，高校輔導員應多下寢室，只有走進學生的生活世界，才能真正了解他們的心靈世界。 </p><p>　　2.1.3 重塑信仰，凈化心靈――價值觀教育的靈魂。價值觀教育應教育引導學生具有自己的信仰，使他們的靈魂找到一個可以?？康母蹫?，使他們的生活和生命有一個精

13、神支柱，有一種心靈的幸福。因此，教育、培養(yǎng)當代大學生的信仰是我們高校輔導員進行價值觀教育的一項重要的任務和使命，是價值觀教育的靈魂。筆者認為：首先，教育、引導大學生自覺關(guān)注自己的人生信仰，形成自己的信仰，以換取自己靈魂的安寧。其次，教育、引導學生用信仰凈化靈魂，提升精神境界。由于信仰是人的終極關(guān)懷，是人的精神、生命、行為等的最終依據(jù)。因此，一個具有信仰的大學生應該是一個精神高尚、樂善好施、內(nèi)心自由、心靈幸福、情感豐富的人。高校輔導員應盡

14、可能引導學生使他們的生命“合理合法，盡善盡美“。最后，教育、引導學生用信仰指導自己的生活。當代大學生擁有了崇高的信仰，就應該讓他發(fā)揮最大作用，用它來調(diào)節(jié)、指導自己的生活，豐富自己的生活生命，只有這樣，人的生活才更有價值，人的生命才能開出更加絢麗的花朵。 　　2.2 微觀上具體教育引導的措施 </p><p>　　2.2.1 樹立社會主義核心價值體系的價值觀。高校輔導員對大學生進行社會主義價值理想教育，首先要使他

15、們認識到社會主義的先進性和正確性，從而堅定他們的社會主義價值觀信念。其次，引導學生認識到社會主義是能夠引導中國走向繁榮富強、興旺發(fā)達的正確選擇，也就是說只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有社會主義這一制度才能取得偉大勝利。再次要引導學生在平時的學習生活中。處處體現(xiàn)社會主義的理想，處處為社會主義的發(fā)展著想，時刻準備著為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻自己的微薄力量。 </p><p>　　2.2.2 樹立愛國主義精神的價值觀。愛國

16、主義思想教育是高校輔導員對當代大學生價值觀教育的一個非常重要的方面。對學生進行愛國主義價值觀教育，應引導學生樹立面向世界、面向未來的價值取向，弘揚民族精神和革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們自尊自愛、自信自強的進取精神，建立以科學和理性精神為指導的人文環(huán)境，培育學生的民族愛國情結(jié)，在更為廣闊的文化背景和更高的科學知識水平上，展現(xiàn)其當代大學生的兼容并蓄，海納百川的宏偉氣概。 </p><p>　　2.2.3 樹立人文精神的價值觀。

17、人文精神是一個人價值觀的核心內(nèi)容，是決定一個人的價值觀的靈魂。高校輔導員應對當代大學生進行人文精神教育，我們很難設想一個沒有人文精神的學生，他會有堅定的政治立場、遠大的人生理想、健全的精神信仰。我們可以給學生舉許多科學家、哲學家、思想家和教育家的例子，強調(diào)人文學科、人文精神、人文價值的人的價值觀方面的重要性。因為只有正確的人文精神的指導，才能形成正確的價值觀，而只有正確的價值觀，當代大學生才能成為對社會有用的人才。 </p>

18、<p>　　2.2.4 樹立科學精神的價值觀。高校輔導員應對當代大學生進行科學精神教育，因為科學精神在樹立大學生的理想，激發(fā)大學生的求知欲望、鍛煉大學生的堅強意志、塑造大學生的嚴肅認真的態(tài)度、培養(yǎng)大學生的正確世界觀、人生觀、價值觀方面有著非常重大的影響?？茖W知識、科學思想、科學方法和科學精神，可以引導當代大學生積極向上、奮發(fā)圖強、促進他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，更好地投身社會實踐活動中去。高校輔導員可以帶領(lǐng)學生多

19、參加社會實踐活動，從活動中讓學生研究、探索正確的方式方法，培養(yǎng)他們用科學的精神去研究身邊的事物。 </p><p>　　2.2.5 樹立審美意識的價值觀。筆者是學美術(shù)出身的輔導員，因此在平時的工作中，會用一定的美術(shù)眼光去教育引導學生，例如班徽的制作、主題班會的布置等，都會教育學生如何去用審美的眼光完成。當代大學生不能沒有審美意識和審美能力，因為審美意識和審美能力是大學生擺脫世俗的勞頓，淡泊現(xiàn)實的功利，美化自己的生

20、活，凈化自己的心靈，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提升自己的精神境界，走向人生的輝煌的重要途徑和手段。因此，輔導員在平時的工作中可以以美學的眼光去完善學生的生活和學習工作，為他們的人生奠定更好的基礎。 </p><p><b>　　3 結(jié)論 </b></p><p>　　本文對當代大學生價值觀教育方法做了一個初步的研究，首先分析了當代大學生價值觀現(xiàn)狀，然后針對出現(xiàn)的問題從兩個維

21、度來提出解決方案，宏觀上整體把握，微觀上進一步升華。價值觀教育是當代大學生思想政治教育中非常重要的一環(huán)，需要高校輔導員從思想上重視，從行動上落實，切實做好這項工作，這是我們輔導員義不容辭的責任和使命。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]楊宏字.大學生價值觀確立及對策探討[J].信息科技，2009. </p>&