如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力

1、<p>　　如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力</p><p>　　英語是傳輸信息的重要工具之一。一個人英語閱讀能力的高低,往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。在教學(xué)中,教師常常忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),如何在農(nóng)村學(xué)校條件有限的情況下搞好閱讀教學(xué),我做了以下的嘗試: </p><p>　　一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 </p><p>　　我國古代教育家孔子曾經(jīng)

2、把學(xué)習(xí)分成三個層次:知學(xué)、好學(xué)和樂學(xué),認為“知者不如好之者,好之者不如樂之者。”這里的“樂之”也就是指對事物的興趣。興趣是一個人力求認知和趨向某種客體的積極態(tài)度和個性傾向。所以,要提高學(xué)生自身的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。 </p><p>　　首先,給學(xué)生樹立閱讀英語的自信心。小學(xué)生的詞匯量有限,當(dāng)他們在閱讀時遇到生詞或不懂的句式時,總會覺得束手無策,產(chǎn)生畏懼感,很容易對閱讀失去信心。教師要鼓勵學(xué)

3、生,告訴他們?nèi)f丈高樓平地起,我們可以不斷積累,豐富我們的詞匯,還可以查閱工具書,還可以請教同學(xué)、老師、家長。只要我們有信心,閱讀能力一定會提高。 </p><p>　　其次,要注重閱讀材料的選材。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容,選擇一些難度、篇幅適中,生詞較少,內(nèi)容趣味性、知識性、語言實用性強的文章,這樣學(xué)生能運用已有的知識經(jīng)驗,來體會閱讀材料的內(nèi)容,感受到其中的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 </p>&

4、lt;p>　　二、適當(dāng)擴充詞匯量,注重掌握教材中的重點句型 </p><p>　　小學(xué)英語教學(xué)側(cè)重于聽、說技能的培養(yǎng),詞匯積累匱乏。擴充適度的詞匯和掌握相關(guān)的句型是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。 </p><p>　　PEP小學(xué)英語教材中,在講解字母和音標(biāo)時,都配有相關(guān)的單詞。課堂上教師要有意識有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的認讀能力,以免他們只會讀圖片上的東西,而不認識英語單詞。教師在培養(yǎng)小學(xué)生聽說能

5、力的同時不忽視認讀能力的培養(yǎng)。除了課堂上必不可少的識記外,在課后閱讀遇到新詞匯時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意積累,可以把詞匯積累在小本子上,有空時可拿出來背誦記憶,教師也可以給學(xué)生留出時間,通過不同的方式,比比誰記得多。 </p><p>　　在教學(xué)中,教師要采用不同的形式對學(xué)生進行重點句型的操練,并鼓勵他們在生活中正確地運用。這樣,不但可以鞏固所學(xué)詞匯,還能讓學(xué)生初步了解有關(guān)語法知識,為閱讀奠定基礎(chǔ)。 </p>

6、;<p>　　三、了解中西方文化的差異 </p><p>　　不同的國家有著不同的文化底蘊,不了解英語國家的文化,就不能真正讀懂英語文章,甚至?xí)霈F(xiàn)誤解的現(xiàn)象。PEP小學(xué)英語教材中提供了Culture的相關(guān)信息,同時教師可以收集一些相關(guān)的文章提供給學(xué)生進行閱讀,在此基礎(chǔ)上,教師也可以查閱相關(guān)的資料,給學(xué)生適當(dāng)拓寬西方文化知識,拓寬學(xué)生的知識面,為學(xué)生減少閱讀理解障礙。 </p><

7、;p>　　四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 </p><p>　　首先,閱讀時要培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣,因為出聲閱讀受發(fā)音的影響,只能逐詞閱讀,速度慢,而且易疲勞,不能持久,且干擾他人。其次,要教給小學(xué)生閱讀方法。學(xué)生在閱讀時,可以先略讀,快速粗知文章大意,再根據(jù)文后問題進行查讀,然后可以細讀,深入理解。在讀的過程中,學(xué)生一定會遇到自己不會的詞和不懂的句子,這時,要學(xué)會根據(jù)上下文意思猜詞意,不要死摳意思,要抓住整篇文章的

8、主要內(nèi)容。 </p><p>　　五、設(shè)計不同的閱讀模式 </p><p>　　在選定材料后,教師可根據(jù)實際情況設(shè)定不同的閱讀模式。如采取問題式閱讀:可根據(jù)所選短文設(shè)計好問題,讓學(xué)生閱讀后回答,也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文,各自提出幾個問題,然后把閱讀材料交換,讓學(xué)生閱讀并互相回答對方提出的問題。這樣的閱讀方式,能增強學(xué)生的交流欲望,提高學(xué)生的概括能力。教師也可以采取任務(wù)型閱

9、讀:設(shè)定一項任務(wù)或解決一個問題,在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上完成,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解,獲取信息的能力。如PEP小學(xué)英語三年級下冊學(xué)方位詞on、in、under時,給學(xué)生提供合適的閱讀材料,根據(jù)材料內(nèi)容,畫出相應(yīng)的簡筆畫。 </p><p>　　總之,作為一門語言學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力很重要,它可以為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以,我們一定要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),根據(jù)實際情況,因地制宜,利用一切可以用的資源引導(dǎo)、幫