小學語文教學課堂導入策略研究

1、<p>　　小學語文教學課堂導入策略研究</p><p>　　【摘 要】小學語文課堂導入的主要目的就是激發(fā)學生學習興趣和學習積極性，讓學生們集中注意力，做好語文課堂上的學習工作。小學語文課堂導入是一門教學的藝術(shù)，在小學語文的整個教學過程中起到了舉足輕重的作用。本文重點就小學語文課堂教學的導入策略展開研究，提出了五點導入課堂教學的可行性建議。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】語文教

2、學；課堂導入；學生；積極性 </p><p>　　課堂導入是啟發(fā)學生以最佳狀態(tài)進入課堂環(huán)境的重要環(huán)節(jié)之一，具有激發(fā)學生學習動機、進入學習狀態(tài)的作用。科學的導入模式可以有助于學生對課堂學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并及時引導學生們進行思考，以最短的時間進入到最佳的學習狀態(tài)。所以教師一定要做好課堂導入工作，充分調(diào)動起學生學習的積極性，及時高效的把學生學習的注意力引導到學習上來，從而提高學習質(zhì)量，力求收到事半功倍的教學效果。那么當

3、前的小學語文課堂教學應(yīng)該如何導入呢？ </p><p>　　一、故事導入法，激發(fā)學生學習熱情 </p><p>　　幾乎每一個小學生都對故事具有濃厚的興趣，對故事充滿了期待?！肮适率恰靶W生的第一大需求”。教師在小學韻文教學中可以利用他們愛聽故事的特點，設(shè)置課堂故事導入，滿足學生需求的同時激發(fā)學生學習的熱情，讓每一位小學生能夠在聽故事事順利的進入到新課程的學習中去。舉個例子來說在學習安徒生

4、的童話《賣火柴的小女孩》一課時，教師就完全可以根據(jù)本文故事性很強的特點進行課堂導入和學習。教師們可以讓學生們回憶吃年夜飯的情境，讓學生們積極參與回答。在回憶表述之后，教師在給講安徒生筆下的賣火柴小女孩在富人們合家歡樂、共慶新年時卻凍死街頭的故事。這樣通過學生們回憶新年的場景的同時講解簡單的故事，激發(fā)學生們積極了解小女孩的不性造成的原因，利用故事導入調(diào)動起學生們的好奇心。在這種情況下開展教育教學活動必然會起到事半功倍的效果。 </p

5、><p>　　二、懸疑導入法，激發(fā)學生學習自覺性 </p><p>　　教師在教學過程中可以合理采用懸疑導入法進行小學語文課堂的導入。懸疑導入是指教師在進行新內(nèi)容的教授前，先針對教學內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的懸疑，引起學生們學習的好奇心，使學生們能夠自覺、主動的參與到學習中來。課堂懸疑導入法不僅僅是調(diào)動了學生們學習的自覺性和積極性，同時可以培養(yǎng)學生們獨立思考、自主學習的習慣。例如在教授《迷人的張家界》一課

6、時，教師可以設(shè)置這樣的懸疑“同學們?nèi)ミ^張家界嗎？作者是通過哪幾個方面來表現(xiàn)張家界的美麗迷人的呢？”。這樣可以讓學生們帶著問題去自主的學習，幫助學生們集中注意力，有利于課堂效率的提高，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習水平。 </p><p>　　三、音樂導入法，調(diào)節(jié)學生們的學習情緒 </p><p>　　音樂是最能觸動人心靈的藝術(shù)。音樂在啟迪學生智慧、陶冶學生情操、觸動學生心靈、緩解學生緊張

7、的學習壓力等方面具有無可比擬的優(yōu)勢。在小學語文課堂教學中教師能夠做到善于利用音樂導入法，通過音樂來導入課堂學習，調(diào)動學生們的學習興趣和積極性，使學生們在輕松愉悅的精神狀態(tài)下進入學習，一定會取得良好的學習效果。比如在《讓我們蕩起雙槳》一課的學習中就完全可以利用音樂導入法進行課堂的導入。在內(nèi)容學習前教師可以先播放《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，在歌曲優(yōu)美動聽的旋律下，教師才能順利的進入學習狀態(tài)，學習積極性也會不斷提高。在歌曲旋律的引導下，有助于緩

8、解學生們緊張的學習情緒、消極的學習心理，更好的投入學習，獲得情感上的升華，陶冶學生的情操。 </p><p>　　四、生活導入法，調(diào)動學生們學習積極性 </p><p>　　生活是一切知識的源泉，在小學語文課堂導入中，教師應(yīng)該重視生活話題導入教學的方法，這是一種作為貼近學生生活和學習的導入方法。在實際的課堂導入中教師應(yīng)該廣泛選取與學生生活息息相關(guān)的話題在語文課堂上與學生們相互探討，讓學生們

9、積極參與其中。例如我們在學習有關(guān)于健康方面的語文內(nèi)容學習時，教師可以先和同學們交流日常生活中學生們喜歡吃的食物，探討健康的飲食是什么？從而再引出有關(guān)健康方面的學習內(nèi)容。這樣既可以激發(fā)學生學習的積極性，讓他們能夠積極的去探索學習，同時又可以幫助學生們追根溯源，探究知識的最終來源生活，能夠做到在生活中不斷學習、不斷提高。 </p><p>　　五、多媒體導入，激發(fā)學生學習興趣 </p><p>

10、;　　多媒體教學的顯著特點就是圖文并茂，能夠以動畫、圖片、文字等多種方式豐富教學內(nèi)容，具有極強的靈動性和形象性，最大限度的激發(fā)學生學習興趣和調(diào)動學生學習的積極性。這種教學手段非常適合小學生心理特征和認知特點，能夠在教學過程中降低學生們的認知難度。為此教師要在小學語文課堂教學中善于運用多媒體教學導入法進行新課程的導入學習，為學生們營造一種積極、輕松、和諧的課堂學習的氛圍，激發(fā)學生們濃厚的學習興趣，強化學習的效果。例如在講解《桂林山水》一課

11、時，這篇文章是一篇優(yōu)美的寫景散文，但是對于小學生們來說理解還是有一定難度，他們難以感受到桂林山水美的哪種意境，對學習勢必也會心不在焉、沒有興趣。這是我們利用多媒體教學合適導入，在教學前期首先播放桂林山水中奇險秀美的景觀，給學生直觀的印象和強烈的視覺沖擊，秀美的桂林山水一定會讓學生們產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣我們再進行這堂課的學習一定會起到事半功倍的效果。 </p><p>　　我們教師只有在以后的教學過程中不斷提高自我

12、教學水平，并且努力學習和總結(jié)，這樣才能創(chuàng)作出更多行之有效的課堂導入策略。我們的學生們才能更好的做到全面提高、全面發(fā)展，小學語文教學才能夠順利進行，完美完成新課改的教學要求。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]魏筱伊.小學語文課堂教學增效減負的策略研究[D].陜西師范大學，2012. </p><p>