小學英語有效課堂教學初探

1、<p>　　小學英語有效課堂教學初探</p><p>　　通過觀摩和學習其他教師在英語教學上的長處并結(jié)合自己的教學實踐體會到：對于相同的教學內(nèi)容，不同的教師由于采用不同的教學方法，會使學生產(chǎn)生截然不同的反響。與此同時，再對那些學生反響強烈、興趣盎然的課例進行分析比較，發(fā)現(xiàn)一個共性的現(xiàn)象：凡是教師在教學中采用了靈活多變的教學方法，都會極大地調(diào)動學生學習的興趣和積極性，并能明顯地提高英語學習效果。 <

2、/p><p>　　一、運用靈活多變的教學方法導入新課 </p><p>　　良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1.歌曲式導入，2.提問式導入

3、，3.圖片、幻燈等電教手段導入，4.懸念式導入，5.復習式導入等等。例如，科普版Book Five、Unit 3第1課時主要講述了你正在干什么？通過Play a guessing game. （Review standing， sitting ，walking ，pointing and looking） </p><p>　　T：What am I doing？ </p><p>　　S

4、s：You are standing/sitting/wakling… </p><p>　?。ㄔO計意圖：新課標中提倡“以舊引新”，在這個環(huán)節(jié)中，教師自己做動作，讓學生借助形體語言理解句子，并復習學過的行為動詞，為這一課的教學做好鋪墊） 。師生互動的形式，使枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學生對語言的感知理解更為深刻。 </p><p

5、>　　二、圍繞教學重點、難點設計教學高潮 </p><p>　　教學不能平淡如水，每一節(jié)課都要有一、二個高潮，學生最活躍、最有興趣的時候、也就是知識最容易掌握的時候，因此，圍繞教學的重點、難點，設計教學高潮，使學生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態(tài)，這就是重要的教學藝術。設計教學高潮，不僅有利于創(chuàng)造教學情景，而且有利于發(fā)展學生的思維能力。例如：Book Five、Unit 3。第1課時主要講述了五

6、個國家的情況，可以讓學生在黑板上畫出本課所學國家的國旗、地圖，讓學生用漢語講述國旗各部分的含義，國家的首都和主要的名勝古跡，然后教師用英語問前面提到的一些簡單問題。如：What colour is China’s flag ？ Is Beijing the capital city of China ？……由于小學生爭強好勝的性格，各個摩拳擦掌，躍躍欲試，而在這一高潮中，老師輕松地完成了教學任務，達到了預定的教學效果。 </p&g

7、t;<p>　　三、積極開展豐富多彩的英語言語活動 </p><p>　　在進行正常教學的同時，組織學生開展豐富多彩的活動，這有助于開發(fā)他們的智力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。新教材為我們提供了多種活動方式，根據(jù)自己的經(jīng)驗簡要介紹如下： </p><p><b>　　1.融入角色表演 </b></p

8、><p>　　新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里。這樣既給學生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識轉(zhuǎn)化為能力，提高了學生學習英語的興趣。 </p><p><b>　　2.邊畫邊說 </b></p><p>　　新教材最突出的特點是圖文并茂，無論Student book還是

9、Activity book都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。 </p><p><b>　　3.開展游戲競賽 </b></p><p>　　愛玩是每個小學生的天性，玩中樂、樂中學、學中受益，因此教師可以經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，激勵學生進入樂學

10、狀態(tài)，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動。如：Go fishing、Draw and guess等等，這些游戲讓我受益匪淺，使我的課堂教學節(jié)節(jié)充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。 </p><p><b>　　4.教唱英語歌曲 </b></p><p>　　優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)學習興趣，新教材為我們提供了大量的學生們樂唱

11、的英語歌曲，例如：Book Three《Lesson 4、12》第二部分的歌曲等等，學唱歌曲加上與歌曲一致的動作，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習英語的興趣，二則幫助學生復習本課的內(nèi)容，掌握了知識要點，使學生有一種輕輕松松學外語的感覺。 </p><p><b>　　5.讀故事 </b></p><p>　　新教材別于其它教材優(yōu)點之一，我認為是多了一本故事書，故事書

12、使學生把一個單元八課零散的內(nèi)容融合在一起，它既復習了本單元的內(nèi)容，又提高了學生學習英語的興趣，擴大了知識面。我還引導學生自己學寫小故事，經(jīng)常把自己寫的讀給班上的同學聽，還有一些在《小學生之友》上發(fā)表，因此，在學生們中間掀起了英語寫作的小高潮，為學生在今后初中、高中的寫作打下了良好的基礎。 </p><p>　　四、以聽、說為主，書寫為輔的家庭作業(yè) </p><p>　　最近幾年，我國教育界

13、開始給學生減負，尤其是對小學生，不允許布置大量重復性的作業(yè)，但減負不減質(zhì)，減負不減責。以前，舊教材著重“寫”，布置大量重復、繁重的抄寫單詞、句子的作業(yè)，學生苦不堪言；天天被淹沒在單詞、句子的大海之中?，F(xiàn)在，針對新教材的特點――“聽、說為主，書寫為輔”，布置了少而精的聽、說作業(yè)，即：聽5分鐘所學的磁帶，嚴格模仿磁帶的語音、語調(diào)、語速，然后給家長讀一遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應適當減負。這樣既減輕了學生的負擔，又激發(fā)了學生學習英