淺析多媒體課件優(yōu)化英語課堂的反思性研究

1、<p>　　淺析多媒體課件優(yōu)化英語課堂的反思性研究</p><p>　　論文關鍵詞： 多媒體課件　優(yōu)化英語課堂　反思性研究 </p><p>　　論文摘 要： 精美的多媒體課件能夠激發(fā)學生的內在學習積極性，在體驗美感中學習知識，使枯燥的英語知識變得更加形象直觀。鑒于此，作者從多媒體課件中教學內容的思想性、多媒體課件形式的藝術性、多媒體課件編排的邏輯性與創(chuàng)造性三個方面進行了反思性

2、研究，旨在為提高大學英語教學質量和增強學生綜合素質作出貢獻。 </p><p><b>　　一、引言 </b></p><p>　　計算機輔助教學的發(fā)展對現代大學英語教學產生了深遠的影響，精美的多媒體課件（本文主要指以PowerPoint為主的課件）能夠極大地激發(fā)學生內在的學習積極性，在體驗美感中學習知識，使枯燥的英語知識變得更加形象直觀。另外，根據克拉申的情感因

3、素學說，學生的情感因素對英語的學習具有非常大的促進作用。鑒于此，我們對運用多媒體課件進行英語教學做了反思性研究，旨在優(yōu)化課堂，提高課堂效率，激發(fā)學生學習的積極性，最大限度地發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。 </p><p>　　二、多媒體課件輔助教學的基礎 </p><p>　　1.現代計算機輔助教學的發(fā)展 </p><p>　　多媒體是把文字、圖形、圖像、視

4、頻、動畫和聲音等表現信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的技術，從而實現計算機輔助教學CAI （Computer Assistant Instruction）［1］。但是尚未將相關學科理論與多媒體技術有機結合起來，無法形成真正意義上的多媒體英語教學理論框架和自成系統(tǒng)的教學模式［2］。我們認為多媒體課件是綜合運用多種媒介輔助教學過程的工具，能夠幫助教師突出重難點，為高效地完成教學任務服務。 <

5、/p><p>　　2.多媒體課件輔助教學的理論基礎 </p><p>　　多媒體課件輔助教學是以建構主義為基礎的，建構主義認為學習是獲取知識的過程，是學習者在一定的學習情境下借助他人的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構而獲得的。多媒體課件是理想的學習媒介，促進學習者的意義建構，增強獲取知識的能力。語言學習的角度也是國外現代外語學習理論的要求。Krashen語言輸入假說認為語言學習水平應當

6、略高于學習者的目前水平，多媒體課件教學具有獨特的優(yōu)勢，為學生提供豐富的語言資源，保證語言輸入的數量和質量［3］。 </p><p>　　3.國家對高?，F代化教育設施的投入奠定了堅實的物質基礎 </p><p>　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》是二十一世紀我國第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個時期指導全國教育改革和發(fā)展的綱領性文件。根據《綱要》的要

7、求，國家對高等教育的投入不斷擴大，到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化；充分利用優(yōu)質資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施［4］?，F代教育技術的運用和發(fā)展推動了高等教育的信息化，這將為多媒體輔助教學奠定堅實的物質基礎。 </p><p>　　三、多媒體課件優(yōu)化英語課堂的實踐探索 </p>

8、<p>　　制作精美的多媒體課件實現多媒體英語教學，是優(yōu)化英語課堂，提高教學效率，增強教學效果，充分調動學生積極性的關鍵因素。我們從多媒體課件中的教學內容上、多媒體課件形式上和多媒體課件編排三個方面進行了實踐探索。 </p><p>　　1.多媒體課件中教學內容的思想性 </p><p>　　無論哪一堂英語課，總要圍繞一個話題展開，教師帶著學生學習相關的語言表達，由對話再

9、深入到相關文章。運用多媒體課件，可以更好地提取中心思想，更直觀形象地展示給學生，讓學生討論相關內容，在思想上進行碰撞，激發(fā)學生表達思想的欲望，從而積極地學習積累相關的語言素材。我們突出教學內容的思想性，旨在把提高學生人文素養(yǎng)和綜合素質的目標融入英語教學中，讓學生不僅僅學習語言知識，更體驗成長的快樂、知識的更新與思維的鍛煉，而非為了學習語言而學習語言。在整個教學過程中，為學生提供全英文的課堂尤其重要。因此，在多媒體課件中鏈接上全英文的、有

10、豐富思想內容的語言材料，能夠為學生創(chuàng)造一種全真的課堂環(huán)境，極大地改善學生聽說能力不強的現狀。比如，可以給學生準備一些英文原版電影［5］，內容上必須精心挑選勵志的、有樂觀生活態(tài)度的，并能在學生中產生共鳴，促使大家努力學習、勇于拼搏奮斗的電影；又如可以讓學生進行電影片段模仿比賽，促進口語和聽力的雙向提高。 </p><p>　　2.多媒體課件形式的藝術性 </p><p>　　圖文并茂，以

11、簡潔性、藝術性為主要原則進行課件制作，要在信息含量與教師講解量之間找到一個良好的制衡點。多媒體課件一個突出的優(yōu)點就是把抽象的東西變得形象化，枯燥的知識變得有趣味，同時極大地增加課堂容量。一個精美的課件可以直接刺激到學生的視覺神經，記憶效果非常好。比如英文單詞的講解，通過插入相關圖片或是動畫，能夠增強學生的參與性，從而收到更好的教學效果。如果將單詞進行藝術性處理，就會收到意想不到的效果。 </p><p>　　3

12、.多媒體課件編排的邏輯性與創(chuàng)造性 </p><p>　　在制作多媒體課件時，要注意將內容按照內在的邏輯排列組合，同時要創(chuàng)造性地融入學生活動，緊緊抓住學生的注意力，加強教師與學生之間的對話交流。大學英語課堂教學應以任務教學為主，給學生布置任務，讓學生帶著任務參與到教學活動中來。避免教師只用教學課件對學生進行“滿堂灌”式教學，應當主動設計能夠讓學生積極參與的任務活動，真正使得學生在交際中學習英語。 </p&

13、gt;<p><b>　　四、結語 </b></p><p>　　多媒體課件具有極強的藝術表現力、良好的互動效果和簡易的共享性等特點，能夠極大優(yōu)化英語課堂，增強教學效果。我們在多媒體課件輔助教學的基礎上，對如何優(yōu)化英語課堂的問題進行了有意義的實踐探索。多媒體課件的反思性研究具有很強的實用性，能夠推動現代英語教學改革的深入發(fā)展。 </p><p>&l

14、t;b>　　參考文獻： </b></p><p>　?。?］張桂利，婁宏毅.談現代教育中的多媒體教學［J］.中國成人教育，2004，（1）：49-50. </p><p>　?。?］康淑敏，王雪梅.多媒體環(huán)境下專業(yè)英語教學模式研究［J］.外語電化教學，2003，（2）：37-42. </p><p>　?。?］王建.論計算機輔助大學英語教學［