校本教研活動(dòng)培訓(xùn)

1、校本教研活動(dòng)的形式,1、主題研討（研討前確定主題，參加人圍繞主題進(jìn)行充分準(zhǔn)備，研討圍繞主題進(jìn)行）2、課后研討(聽課后圍繞主持人的要求進(jìn)行研討),校本教研活動(dòng)要求,1、參與活動(dòng)對(duì)象（1）參與活動(dòng)對(duì)象為所抽取學(xué)校的作課教師以及本學(xué)科的參與聽課的學(xué)科教研組成員，要精心選拔優(yōu)秀教師參與活動(dòng)，人員不少于5人，設(shè)主持人一名，包點(diǎn)的縣局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、教研組聽課教師參與研討活動(dòng)。（2）主持人系研討活動(dòng)第一責(zé)任人，要精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)的開場白

2、與活動(dòng)過程中承上啟下的過渡性語言及活動(dòng)結(jié)束時(shí)的總結(jié)歸納評(píng)價(jià)主持詞，組織好活動(dòng)的開展。（3）參與活動(dòng)的教師，聽課前要對(duì)作課教師的教學(xué)內(nèi)容有充分了解，并參加前一天的集體備課，有教材、課標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、發(fā)言文本及相關(guān)材料等。,2、活動(dòng)的程序開場白——看課例——主持人總結(jié)引入——課后反思——研討——專家指導(dǎo)——主持人總結(jié),校本教研活動(dòng)要求,校本教研活動(dòng)流程,2、活動(dòng)的程序（1）主持人發(fā)言。（時(shí)間3分鐘）宣布活動(dòng)的開始，說明活動(dòng)的目的，聽的誰

3、的課，什么課題，首先，要以熱烈地掌聲歡迎省評(píng)估視導(dǎo)組某專家、領(lǐng)導(dǎo)光臨指導(dǎo)，然后請(qǐng)作課教師說課。,校本教研活動(dòng)流程,2、活動(dòng)的程序（2）講課教師進(jìn)行課后反思。關(guān)于反思可以說說本堂課下來哪些地方是成功的，哪些地方還有不足以及改進(jìn)的措施。不是把整個(gè)教學(xué)流程復(fù)述一遍，重點(diǎn)說別人看不到的東西，而且一定要有理論支撐。 在課后反思中應(yīng)針對(duì)這樣幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1、這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？如果說達(dá)到了，標(biāo)志是什么？如果說沒達(dá)到，標(biāo)志

4、又是什么？2、這堂課在哪些方面是成功的？在哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？后續(xù)教學(xué)的打算有哪些3、這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距？我在課上是如何處理這些差距的？處理的方法是否恰當(dāng)？4、這堂課上發(fā)生的哪些令我印象至深的事件？這些事件對(duì)我來說意味著什么？我以后需要關(guān)注什么？5、這堂課是否體現(xiàn)了以人為本的理念？是否體現(xiàn)新課改的要求？是否努力改變學(xué)生的學(xué)生方式？是否充分利用了學(xué)生身上的課程資源？,校本教研活動(dòng)流程,2、活動(dòng)的程序(

5、3)主持人做一下簡單總結(jié),為了使研討活動(dòng)層次清楚，可以分出幾個(gè)版塊組織研討,例如我們先從本節(jié)課的教學(xué)思想去評(píng)價(jià)這節(jié)課。（4）學(xué)科教研組成員和教研員評(píng)課，即研討。,評(píng)課的主要內(nèi)容,評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精

6、神和教育新理念。 評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地

7、學(xué)習(xí)。,評(píng)課的主要內(nèi)容,評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)來自課堂中的各種信息，從

8、正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作出何種的評(píng)判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。 評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。,

9、評(píng)課的主要內(nèi)容,評(píng)教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。,評(píng)課的主要內(nèi)容

10、,評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生

11、的見解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識(shí)，取長補(bǔ)短。所作的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。,評(píng)課的主要內(nèi)容,研討時(shí)要有一定的順序，不能東一榔頭西一棒子，可以分別從導(dǎo)入、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的達(dá)成、重難點(diǎn)的突出和突破、作業(yè)的布置、板書的設(shè)計(jì)、教師基本功等方面分層開展討論，說成功、說不足、說改進(jìn)建議，最好結(jié)合自身教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。研討過程中可以有不同意見，允許有疑惑。參與研討的教師

12、發(fā)表個(gè)人意見時(shí)，要與主講人有語言或眼神上的溝通，不能反思完，主講人就無人問津。關(guān)于理論知識(shí)，參與研討教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，建議每人學(xué)一到兩點(diǎn)，研討時(shí)把它合理利用上。 評(píng)課時(shí)，不要面面俱到。要抓住上述一個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)論，他人已經(jīng)說過的問題不要重復(fù)評(píng)論。要以商量的口氣平等的對(duì)話。,校本教研活動(dòng)流程,2、活動(dòng)的程序（5）請(qǐng)省評(píng)估專家指導(dǎo)。（時(shí)間大約20分鐘）（6）主持人總結(jié)。（時(shí)間為3分鐘）感謝專家指導(dǎo)，通過此教研

13、活動(dòng)，主要取得哪些收獲，從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)達(dá)成的共識(shí)以及暫時(shí)得不到解決的問題進(jìn)行梳理，進(jìn)行總結(jié)歸納評(píng)價(jià)。,課后研討注意事項(xiàng)：,1、主持人營造研討的氛圍，使參與者感到輕松愉快，解除發(fā)言的心理壓力，使研討過程真正體現(xiàn)民主和諧，暢所欲言，集思廣益。最忌諱的是點(diǎn)名發(fā)言。研討氣氛很重要。2、主持人必須明確本次活動(dòng)研討的內(nèi)容、目的，從而確定研討的形式、流程，這樣才能把握研討的重點(diǎn)，解決預(yù)計(jì)的問題，并使得研討過程順暢、有序。一般來說，主題研討和

14、課后研討，要按版快進(jìn)行，如我們先就這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研討，研討完這個(gè)話題，主持人做一下梳理，然后引出下一個(gè)話題，從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 進(jìn)行研討。……,課后研討注意事項(xiàng)：,3、主持人要善于捕捉有意義（可能老師提出的問題很多，主持人必須對(duì)問題進(jìn)行篩選，以提高研討的的效率）的問題。一般借助活動(dòng)現(xiàn)場研討的問題來源有三方面：一是執(zhí)教者；二是參與的教師；三是主持人。因此，主持人一方面要善于捕捉有意義的教育問題拋出來讓大家研討；另一方面自己還可以拋出一

15、些與本現(xiàn)場有關(guān)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，那么這就需要主持人對(duì)呈現(xiàn)的現(xiàn)場或要研討的主題事先有了解、有準(zhǔn)備。若有可能，還可以帶一些相關(guān)的信息與參與者一同分享。,課后研討注意事項(xiàng)：,4、主持人應(yīng)善于調(diào)控研討的局面。主持人要認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，并對(duì)各自闡述的觀點(diǎn)做簡要的記錄（特別是一些有價(jià)值的觀點(diǎn)或值得探討的問題），討論中常常會(huì)出現(xiàn)“離題”的現(xiàn)象，這時(shí)主持人要給以及時(shí)地提醒，讓研討重新回到主題上，以提高研討的效率。,課后研討注意事項(xiàng)：,5、主持人應(yīng)對(duì)本

16、次的研討進(jìn)行必要的梳理。主持人在本次研討結(jié)束前有必要對(duì)研討的問題、達(dá)成的共識(shí)以及暫時(shí)得不到解決的問題進(jìn)行梳理，讓老師們?cè)讷@得多方教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升對(duì)教育問題的認(rèn)識(shí)，更加關(guān)注未能解決的教育問題，積極探尋教育的策略。,課后研討注意事項(xiàng)：,6、教師發(fā)言時(shí)，一定說到點(diǎn)子上，發(fā)言不必多但要有分量。在課前集體備課時(shí)，要多看資料，多學(xué)習(xí)。要把評(píng)課改為議課，體現(xiàn)議課文化，平等和諧。知識(shí)有對(duì)和錯(cuò)，方法和策略沒有對(duì)錯(cuò)，只有好與不好。沒有四海皆準(zhǔn)的教學(xué)方法，