資訊科技在課堂的作用

1、1資訊科技在課堂的作用資訊科技在課堂的作用吳國強自一九九八年十一月，教育統(tǒng)籌局發(fā)表了《與時並進善用資訊科技學習五年策略199899至200203》，政府投放了大量的資源推動香港的資訊科技教育。每所學校得到不少經費用以購置軟硬件設施、完成網絡基建、成立多媒體學習中心及推行教師資訊科技的培訓等等。時至今日，資料科技對香港的課堂有著甚麼影響呢？香港課堂的型態(tài)，隨著科技演進，由只有黑板開始，除了逐漸增加電視、錄影機、高影機之外，近年更加入電腦及

2、網絡設施。但在課堂上，「師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。」這個傳統(tǒng)的教學觀念，使老師以講授的方式為主，進行教學活動，在政府大力推動香港的資訊科技教育下，又有甚麼改變呢？其投放的資源又會有何作用？回想自己學生的年代，老師只要掛出一幅歷史地圖已能吸引同學的注意力。初為人師之時，只要畫幾幅漫畫用高影機投射出來，同學們已目不轉睛，專注聆聽。今時今日，資訊科技取代以往的一切，PowerPoint的確更有效地取代以往很多的視聽媒體。新科技無論在視覺或

3、聽覺效果上都曾使同學們雀躍，但我們不禁要問：同學在雀躍之餘，在學習上得益是否更多呢？在《與時並進善用資訊科技學習五年策略199899至200203》中，教統(tǒng)局為香港資訊科技教育訂下四個目標：?把學校變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學習場所；而學生則成為主動性強、具探究精神和創(chuàng)意的學習者；?讓學生有機會探索網上的知識和資訊世界，使他們獲得廣闊的知識基礎，並培養(yǎng)廣闊的世界觀；?培養(yǎng)學生有效並迅速地處理資訊的能力；?培養(yǎng)學生終生自學的態(tài)度和能力。單純的知

4、識傳授或以新的科技取代過去的視聽教材，是否可能達成以上的目標？目標強調的是培養(yǎng)同學學習的主動性，而從教育專業(yè)的角度來看，一個能夠適切引導學生學習，有效率推展教學活動的教師，顯然要比僅能傳授知識者，更具有符合現代化要求的專業(yè)素養(yǎng)。隨著科技日益精進，老師不再是知識的唯一來源，教師在課堂中的角色也應該要隨之調整。課堂有須要改變其單向傳輸的傳統(tǒng)型態(tài)。我們經常強調：現今社會是一個資訊爆炸的時代，同學們將面對的是不斷轉變的環(huán)境。使作為一個電腦科老師

5、，面對電腦科技近年來急速發(fā)展，深刻地感受到終身學習的重要。在電腦教學中更清楚地體會到使同學「學會學習」，比知識傳授更為重要。有一次，在一班被認定為全校學習動機最弱和學習能力最差的同學教網頁時，向他們介紹了Javript的用途、好處、展示了兩個簡單的示範及提供了部份網上資源後，同學們便急不及待地在互聯(lián)網上，尋找合適的程式，嘗試運用到各自的網頁上。最後，2大部份同學都能把Javript靈活運用，精彩地完成一個網頁習作。坦白地說，自己網頁編寫

6、的技巧並非十分了得，亦無可能向同學教授所有技巧。同學通過互聯(lián)網搜集資料、學習及應用，其中積極投入的表現及作業(yè)成果，充份反映同學在掌握有關技巧後，只要有適當引導，資訊科技便可增進學習效果。電腦科技的發(fā)達，使得知識以倍數的方式快速累積。未來的社會，將會更快速進步，人們更要面對無國界的全球化競爭。電腦具有高度互動性，其所能達到的教與學效果，遠非其他教具所能比擬。課堂引進多媒體電腦及連接互聯(lián)網後，各科教學活動的方式與內涵，如何作出調整，要培養(yǎng)同