《海陸的變遷》教案一

1、1《海陸的變遷海陸的變遷》教案一教案一江西省景德鎮(zhèn)一中錢中一教學目標教學目標知識與能力：運用實例說明海陸的變遷，認識到海陸處在不斷運動和變化之中。了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學說的基本觀點，明白世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。過程與方法：在層層探究、步步求證的學習過程中，初步掌握探究的思路和方法。情感、態(tài)度和價值觀：樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點培養(yǎng)科學興趣和科學探究精神。教學重、難點教學重、難點重點：世界主要山系及

2、火山、地震分布與板塊運動的關系。難點：海陸變遷的原因；板塊相對運動形成的地表形態(tài)。教學方法教學方法本課教學主要采用互動探究、分組合作、設疑討論等教學方法。教學準備教學準備多媒體課件、教案、學案、地球儀、相關材料。教學課時教學課時1課時教學過程教學過程導入方法一：復習檢測：展示“大洲大洋分布示意圖”，讓學生指認四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。導入方法二：展示視頻：沉沒的島嶼，使學生初步了解陸地可以變?yōu)楹Ｑ?，進而引導

3、學生思考：如今地球上的海陸面積、分布位置是否自地球誕生就這樣？有沒有發(fā)生過變化？板書：一滄海桑田——海陸變遷提問：什么原因可以使海洋變成陸地？什么原因可以使陸地變成海洋？3分布狀況?；顒?；利用多媒體依次給出“大西洋兩岸大陸輪廓圖”、“海牛、鴕鳥在非洲和南美洲的分布示意圖”、“非洲、南美洲古老地層示意圖”，組織學生分組討論：你認為大陸漂移假說，是空想呢，還是有科學依據(jù)的？如有依據(jù)，請列舉相關證據(jù)。學生回答：有科學依據(jù)。通過課件呈現(xiàn)的圖可以

4、明顯看到大西洋兩岸的海岸線相互對應，非洲和南美洲海牛、鴕鳥具有親緣關系，非洲、南美洲古老地層有許多相似性和連續(xù)性。教師歸納、總結(jié)：大陸漂移學說的科學依據(jù)：是有科學依據(jù)的；1大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸非常吻合，各相鄰大陸的邊緣輪廓也大致吻合。2大西洋兩岸的許多生物都存在親緣關系及古生物化石的相似性。3大西洋兩岸的巖石、古老地層有許多相似性和連續(xù)性。4現(xiàn)代科學研究表明，海陸的分布狀況至今還在發(fā)生著極其緩慢地變化?！康模号囵B(yǎng)學生分析處理相關

5、資料的能力，使學生養(yǎng)成運用基本原理綜合評價地理事物的能力板書：三板塊的運動——板塊構(gòu)造學說提問：究竟是什么力量在使大陸漂移呢？利用多媒體利用多媒體展示“六大板塊示意圖”，要求學生閱讀后思考：如何結(jié)合七大洲四大洋來看六大板塊？學生回答：亞洲、歐洲主要位于亞歐板塊，非洲主要位于非洲板塊，大洋洲主要位于印度洋板塊，南北美洲主要位于美洲板塊，南極洲主要位于南極洲板塊；太平洋主要位于太平洋板塊，印度洋主要位于印度洋板塊，大西洋主要被美洲板塊、亞歐