農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

1、1農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策姓名：鄭江美學(xué)校：江華瑤族自治縣大路鋪仙石完小電話(huà)：13974689607作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。目前邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的作文水平明顯偏低，出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)象，起步作文教學(xué)在整個(gè)作文教學(xué)中顯得尤其重要。我多年在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教語(yǔ)文，我想把我們教學(xué)過(guò)程中看到的現(xiàn)象作一下歸納并提出改變這種現(xiàn)狀的方法，供大家探討。一、一、現(xiàn)狀分析狀分析

2、（一）作文態(tài)度不端正1.作文課成了“耍耍課”。由于農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，頭腦簡(jiǎn)單。每當(dāng)作文課時(shí)，拿到作文題，不知從何下手，一句話(huà)就說(shuō)：“老師，我不會(huì)寫(xiě)，我不寫(xiě)”就這樣，當(dāng)成績(jī)稍好點(diǎn)的同學(xué)在寫(xiě)時(shí)，他就這里看看，那里瞧瞧?；蛘哒覄e人講話(huà)，于是，一節(jié)課就這樣耍完了，所以對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，作文課成了“耍耍課”。2.寫(xiě)作成了被動(dòng)狀態(tài)。每當(dāng)上作文課時(shí)，很少學(xué)生自己主動(dòng)地去寫(xiě)作，只有老師布置一次才寫(xiě)一次，甚至布置了也不寫(xiě)。今年清明節(jié)放假，我布置學(xué)

3、生寫(xiě)一篇關(guān)于掃墓的日記，班上51名學(xué)生，真正寫(xiě)了的只有10名學(xué)生。3.寫(xiě)作沒(méi)創(chuàng)意，內(nèi)容不豐富具體。作文選材陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，寫(xiě)出的內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，枯燥。（二）作文缺乏真情實(shí)感從學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容看，辭不言情，筆是心非，失真失誠(chéng)。寫(xiě)假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有些作文雖然寫(xiě)的是真人真事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的觀察和思考，沒(méi)有自己對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流

4、露和抒發(fā)。（三）寫(xiě)作技能普遍較差學(xué)生在小學(xué)階段寫(xiě)作的基本要求是：敘事清楚，語(yǔ)句通順。從學(xué)生作文情況來(lái)看，許多學(xué)生的作文敘事紊亂，語(yǔ)病很多。語(yǔ)言具體生動(dòng)、有感染力的約占10％。大部分3不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣觀察生活，體驗(yàn)生活，如何從生活中獲得素材和靈感。只停留在對(duì)思想內(nèi)容的分析和概括上。4.教師沒(méi)能起到示范作用。老師應(yīng)該是學(xué)生的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的感染作用。在我們這些老師中也很少去閱讀課

5、外書(shū)籍，很少去寫(xiě)作，認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)不出作文是學(xué)生自己見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)水平，至少每節(jié)作文課教師要提供一篇比較接近身邊生活實(shí)際的例文，但教師自己都寫(xiě)不出來(lái)，這樣也會(huì)影響到學(xué)生作文能力的提高。針對(duì)以上的現(xiàn)狀，如何解決邊遠(yuǎn)山區(qū)這種作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？二、策略二、策略（一）激趣俗語(yǔ)說(shuō)“興趣是最好的老師”。但如何才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文呢？1.鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。套用這句話(huà)，我想說(shuō)，生活

6、中無(wú)所不有，就看你有沒(méi)有留心觀察它。如果你留心觀察了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多微妙而有趣的東西。例如：三年級(jí)下冊(cè)第一單元的作文要求是：寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物。結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的景物，有的孩子說(shuō)我看到家鄉(xiāng)滿(mǎn)山滿(mǎn)嶺的蘋(píng)果花開(kāi)了，我們這里根本不種蘋(píng)果，說(shuō)明同學(xué)們說(shuō)的是不符合實(shí)際的，說(shuō)出的都是平常自己沒(méi)接觸到的東西，我想寫(xiě)出來(lái)的作文更不會(huì)是他們的所見(jiàn)、所聞、所感。于是我改變了策略。我?guī)麄儏⒂^了我們學(xué)校附近的一個(gè)村子（仙石村），看看村子上有什

7、么特別引人注目的景物，哪些景物最美，這樣學(xué)生思路好象清晰了。接著我就上了一節(jié)以《家鄉(xiāng)的景物》為題的作文指導(dǎo)課首先我讓孩子們把老師帶他們參觀家鄉(xiāng)的景點(diǎn)在腦子里重現(xiàn)然后讓不是仙石村的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己村子的景物有哪些特點(diǎn)，怎么個(gè)美法。接著我還指導(dǎo)他們的觀察方法寫(xiě)作方法，指導(dǎo)他們把景點(diǎn)說(shuō)具體，這樣孩子們就覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)了，而且寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作質(zhì)量還真不錯(cuò)，學(xué)生邊寫(xiě)，我就邊指導(dǎo)，很多同學(xué)都覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)了，不再會(huì)說(shuō)：“我不會(huì)寫(xiě)，我不寫(xiě)?！被蚴亲魑?/p>