提高小學語文課堂教學有效性評價的研究結題報告

1、《提高小學語文課堂教學提高小學語文課堂教學有效性評價有效性評價的研究的研究》結題報告結題報告江蘇省宿遷市泗洪縣龍集中心小學［摘要摘要］課堂評價是課堂教學的一個重要組成部分，貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)?？茖W的評價對學生具有激勵表揚、解惑釋疑、點撥導向等功能，使課堂更具有生命的活力。新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，重視評價的激勵與改進功能，使評價真正為了促進被評價者的發(fā)展。精當?shù)脑u價語言、靈動的評價方式能夠為一節(jié)課增添不少亮

2、色。如何真正把握新課程評價的精髓，發(fā)揮課堂評價促進學生發(fā)展的功能，引導學生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”。評價不僅要關注結果，更要關注過程；不僅要關注共性，更要關注個性；不僅要關注學業(yè)成就，更要關注學生在學習過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。［關鍵詞［關鍵詞］課堂評價有效性一、課題的提出背景：一、課題的提出背景：教學評價是課堂教學的重要組成部分。它決定著課堂教學的走向影響著教學效果在“

3、一切為了學生的發(fā)展”新理念的倡導下我們語文教師紛紛采取肯定的、積極的、富有激勵性的評價，的確可以激活教學氣氛激發(fā)學生參與課堂的積極性?！墩Z文課程標準》中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學。改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睘榱舜龠M新課程改革工作的快速發(fā)展，幫助學生認識自我，建立自信。通過評價讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，融洽師生關系。

4、新課程要求教師在教學中面向全體學生，突出學生的學習主體地位，倡導對學生進行發(fā)展性評價，以激發(fā)學生的積極性和提高自信心?？傊?，教師的課堂評價要服務于學生的學，促進學生的發(fā)展，這是我們應當秉持的有效評價的基本理念?？v觀小學語文課堂教學中的評價現(xiàn)狀，隨著新課改的深入，教師能關注到評價的作用，可依然存在以下幾個弊端：評價形式單一，以教師評價為主，忽視學生自評和互評；評價語言簡單，片面理解評價的激勵作用，一味地表揚；評價的視角狹窄，只關注對學生知

5、識掌握，忽視學生學習語文的過程和方法，更忽視情感態(tài)度和價值觀的評價。這致使很多學生無法體驗到學習的成功和樂趣，無法發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而失去了動力。這種單向性的、一元性的、程序性的課堂評價充斥于我們的語文課堂，在不同程度上阻礙著學生的發(fā)展。只有這種環(huán)境系統(tǒng)工程，才能激發(fā)學生評價的興趣和動機，增強學生主動參與評價的自信心，促使學生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂評價之中去。2.使用準確、規(guī)范的語言，實施有效性評價人類的溝通與合作是以語言為

6、媒介的。“所有的學科教學都是一種有組織的社會新溝通現(xiàn)象，都是語言教學。沒有溝通與語言的學科教學是不存在的?！庇行栽u價語言也是課堂教學語言的一部分。有效性評價語言強調激勵性，強調“奠定每一個學生學力成長與人格成長基礎?！钡钚圆⒉坏扔跓o原則，并不等于顛倒黑白。有效性評價語言要求準確，規(guī)范和個性化。獎賞要與學生實際付出的努力相一致，使他們無愧于接受這個獎賞。如果對他們解決了一些過分容易的任務而大大贊揚，尤其在中高年級，則不僅難以提高他們

7、的自信，反而會增加他們的自卑，因為這會被同學認為是無能的標志。所以，贊揚要適而有度，只有客觀的、恰到好處的表揚鼓勵才顯得可貴，才能深深地打動學生的心靈，成為學生學習內在的、長久不竭的動力。3.挖掘閃光點，捕捉瞬時評價時機，實施有效性評價有效性的教學評價語言是學生學習信心的催化劑?，F(xiàn)實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光，課堂上，不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚，因此，教師評價語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵，這

8、樣才能充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感和成就感。為了讓學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要睜大眼睛尋找學生的閃光點，不吝言詞地給予熱情的鼓勵。4.充分挖掘多元化的評價內容，實施有效性評價注重學生綜合素質的考究不僅關注學業(yè)成績，而且關注學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質、學習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注意對個體發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價，發(fā)揮學生多方面潛能，幫助學生

9、悅納自己，擁有自信；以質評為基礎，應用先進的評價方法，不僅考察“認識”和“概念”等認知層面，同時關注對“表現(xiàn)”等行為層面的考察。五、具體研究方法具體研究方法經過學習研究，根據(jù)我校的教學條件和擁有的資源，我們采用了以下幾種教學評價的方法：1.調查法。有目的、有計劃、有準備地選擇多名教師，進行以教學評價現(xiàn)狀、教學中遇到哪些評價是無效現(xiàn)象，怎樣提高課堂評價的有效性為話題的面對面交談及問卷調查。走進課堂教學，觀察記錄，從而深入了解評價在語文課堂