短文兩篇學案2

1、《短文兩篇短文兩篇》教案教案教與學目標1.知識與能力(1)品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。(2)了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。(3)體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態(tài)度。2.過程與方法(1)學生學習細致入微地描寫事物，對于小的東西都要有仔細的觀察和細致的描寫。(2)引導學生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的思想情感。3.情感態(tài)度與價值觀(1)教育學生珍視自己的生命。(2)引導和培養(yǎng)

2、學生積極、認真地對待生命。(3)感悟人生，理解有關生命的哲理。教與學重點1感知課文內(nèi)容，準確理解課文內(nèi)容。2先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。教與學難點了解本文由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。教與學方法：兩篇文章都是精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文，引導學生對比欣賞。引導學生在反復朗讀中體會兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。比較閱讀法，討論法與點撥法相結合。教學課時：兩課時第一課時《蟬》課前準備盛夏的午后時分

3、，天氣悶熱之余，更令人厭煩的莫過于大樹上知知不休的蟬鳴聲，吵得人難以入眠。但是了解了蟬的生活過程，它又是令我們驚訝佩服的，老師為什么這么說呢？請同學們利用你們豐富的網(wǎng)絡資源，自己查查看，蟬的一生到底要經(jīng)過怎樣的成長與蛻變才能夠響徹一個夏天？（請用簡短的語言概括，并用箭頭連接寫在小紙條上）教與學過程：一、導入新課自然界中有太多的生物讓我們感動不已，它們的生活方式、生活習性令我們驚訝佩服，同學們，你們查找到蟬的成長與蛻變過程分析認識。討論并

4、歸納：“哪管是90年，90天。都不過要好好地活過?！睂λ睦斫馐遣还苌虝哼€是長久，都要好好地活。此句也是全文的文眼。3、探究質(zhì)疑：（1）這是作者由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟，但作者以往對蟬的認識卻是那么淺薄，以往作者眼中的蟬是什么樣子的？（2）作者對蟬的厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤?、理解，那是什么讓他思想轉(zhuǎn)變呢？（3）探討：作者由以往的“煩”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“寬恕”，這種寫作方法有什么不同之處？學法指導：此題解答的時候，重點指導學生從文中找答案，并且

5、思考作者對蟬的態(tài)度前后形成了鮮明的對比，逐步引出先抑后揚的寫法。提示：先抑蟬的厭煩、微弱、細小，聽了朋友的話后令作者驚訝起來，對蟬產(chǎn)生了同情和理解，此處開始揚。作者運用了先抑后揚的寫作方法。（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”是全文的文眼。“好好”，在這里應怎么解釋？你從中獲得了什么啟示？學法指導：此環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生通過整體閱讀，初步感知文章的內(nèi)容，并且要求學生聯(lián)系文章的主旨以及問題所處的具體語境

6、作深入地分析、解答提示：“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！笔侨牡奈难邸Ｋ怯梢值綋P的關鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。三、課堂練習閱讀與品味閱讀“今年，……就寬恕了那煩人的聒聒。”1、1、選文中有一句話是全文的文眼，請找出