綜合布線課程設計與實施20100714

1、綜合布線課程教學設計與實施,廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院信息工程學院 余明輝,,提綱,,,一 網(wǎng)絡專業(yè)課程體系構(gòu)建,二 綜合布線課程定位,五 教學實施,,四 情境單元設計,,三 課程內(nèi)容設計,1.課程開發(fā)原則,一.網(wǎng)絡專業(yè)課程體系構(gòu)建,基于工作過程項目課程開發(fā),基于工作過程項目課程模式特點以工作任務為參照點設置課程 以項目為參照點組織教學內(nèi)容 “三個對接”的課程開發(fā)基本思路：,課程結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容,教學情境,任務領(lǐng)域,工作任務,工

2、作情境,,,,2.課程改革思考一:職業(yè)發(fā)展,專業(yè)人才培養(yǎng)目標與學校”一技之長+綜合素質(zhì)”培養(yǎng)目標相一致專業(yè)和行業(yè)技術(shù)性強的特點要求我們培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才具備一定的技術(shù)知識基礎(chǔ)行業(yè)技術(shù)發(fā)展更新快，”以就業(yè)為導向……“應同時考慮”當前就業(yè)+職業(yè)發(fā)展“?；谝陨峡紤]，我校網(wǎng)絡專業(yè)構(gòu)建了以下結(jié)構(gòu)的課程體系,,基本素質(zhì)課程,技術(shù)基礎(chǔ)課程,職業(yè)能力課程,職業(yè)發(fā)展,建設網(wǎng)絡,管理網(wǎng)絡,應用網(wǎng)絡,就業(yè)崗位,,,,,,,,,,十年后,五年

3、后,,職業(yè)能力課程架構(gòu),職業(yè)能力：知識+技能+態(tài)度,2.課程改革思考二:技術(shù)導向與工作導向相結(jié)合,傳統(tǒng)的IT專業(yè)是技術(shù)導向課程，課程內(nèi)容是基于技術(shù)的，強調(diào)技術(shù)層面的實踐性，強調(diào)的是技術(shù)原理的驗證。（老師熟悉的）工作導向課程改革注入“工作”內(nèi)容，克服了學生懂技術(shù)不懂工作的狀況。（需要改革的）但工作導向極端會導致技術(shù)缺失和內(nèi)容淺薄，形成的職業(yè)能力是膚淺的。工作導向和技術(shù)導向平衡發(fā)展，實現(xiàn)“技術(shù)工作化、工作技術(shù)化”，在完整的工作過程中讓

4、學生掌握應對復雜技術(shù)情境的能力。 ( 高等性與職業(yè)性的統(tǒng)一),專業(yè)技術(shù)知識培養(yǎng)架構(gòu),經(jīng)典的技術(shù)知識:1 與工作任務聯(lián)系不密切2 應用范圍廣3 經(jīng)典、成熟、變化不大,,專業(yè)技術(shù)知識培養(yǎng)架構(gòu),技術(shù)導向課程,變化中的技術(shù)知識：1與工作任務緊密相關(guān)2 應用范圍小3 更新?lián)Q代快,工作導向課程,,,,支撐,2.課程改革思考三:以縱向拓展為主,2.課程改革思考四:IT專業(yè)發(fā)展之路,計算機已成為各行業(yè)的應用工具，IT專業(yè)招生也不再火爆，專

5、業(yè)只有與網(wǎng)絡技術(shù)應用領(lǐng)域、其它行業(yè)相結(jié)合，找到領(lǐng)域的支撐點,才能可持續(xù)發(fā)展。新加坡南洋理工學院信息科技系開設的工程信息、商務信息等專業(yè)香港專業(yè)教育學院開設的信息技術(shù)在物流中的應用專業(yè)網(wǎng)絡專業(yè)開設樓宇智能化拓展課程方向,,3.工作步驟,市場調(diào)研,工作任務與職業(yè)能力分析,課程結(jié)構(gòu)分析,,2個行業(yè),31家典型企業(yè),15所學校,,課程標準編制,學習情境/項目設計,教學資源開發(fā),人才培養(yǎng)方案,4門職業(yè)能力課程教材、網(wǎng)絡課程開發(fā),8門職業(yè)能力

6、課程學習情境設計,6大任務領(lǐng)域,49項工作任務,148項職業(yè)技能,25門課程標準編制,,4 工作任務與職業(yè)能力分析,13位行業(yè)企業(yè)項目經(jīng)理、工程師，2位課改專家參與 6大任務領(lǐng)域 49項工作任務 148項職業(yè)能力,職業(yè)范圍,,系統(tǒng)集成工程師,網(wǎng)絡管理員,技術(shù)支持工程師,Web開發(fā)工程師,IT運維工程師,IT銷售工程師,,,,,,,,市場調(diào)研 任務分析 頭腦風暴 專家論證,,任務領(lǐng)域與工作崗位,中小

7、型網(wǎng)絡規(guī)劃設計,網(wǎng)絡建設管理,網(wǎng)絡建設實施,,系統(tǒng)集成工程師,,網(wǎng)絡運行與維護,網(wǎng)絡應用開發(fā),銷售服務,網(wǎng)絡管理員,銷售服務工程師,Web開發(fā)工程師,技術(shù)支持工程師,IT運維工程師,專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施,基本素質(zhì)課程,職業(yè)能力課程（通用、專門、拓展）,工作任務1,工作任務2,工作任務3,……,工作任務49,任務領(lǐng)域1,任務領(lǐng)域2,……,任務領(lǐng)域6,工作任務1,系統(tǒng)集成工程師,網(wǎng)絡管理員,技術(shù)支持工程師,Web開發(fā)工程

8、師,IT運維工程師,IT銷售工程師,網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)目標,,,課程體系構(gòu)建過程,課程體系,職業(yè)能力,工作崗位,培養(yǎng)目標,支撐,支撐,支撐,課程體系實施過程,,,,,,離散數(shù)學基礎(chǔ)與程序邏輯,網(wǎng)絡工程制圖,計算機基礎(chǔ)（雙語）,操作系統(tǒng)（Windows與Linux）,數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應用,綜合布線實施與管理,機房配電實訓,靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā),網(wǎng)絡多業(yè)務應用,C語言程序設計,動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā),網(wǎng)絡互連設備配置,服務器與存儲技術(shù),網(wǎng)絡服務器構(gòu)建,網(wǎng)絡安全

9、設備配置,網(wǎng)絡安全管理,網(wǎng)絡運維管理,Web應用開發(fā)模塊,網(wǎng)絡運行與維護模塊,企業(yè)訂單模塊,Web應用開發(fā),,網(wǎng)絡系統(tǒng)集成與管理,,交流溝通技巧,Web綜合項目開發(fā),IT產(chǎn)品銷售服務,安防系統(tǒng)工程,樓宇智能化模塊,智能建筑集成技術(shù),,基本素質(zhì)能力課程,職業(yè)專門能力課程,職業(yè)拓展能力課程,職業(yè)通用能力課程,基本素質(zhì)能力課程,,,,,職業(yè)能力課程,網(wǎng)絡安全（二）,網(wǎng)絡安全模塊,網(wǎng)絡安全

10、（一）,,畢業(yè)設計項目,IT職業(yè)英語,職業(yè)資格認證課程,非模塊專業(yè)選修課,計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ),物聯(lián)網(wǎng)導論,2010級,二 綜合布線課程定位,1 行業(yè)需求的綜合布線人才 (1) 綜合布線產(chǎn)品廠商/經(jīng)銷商銷售經(jīng)理技術(shù)支持工程師產(chǎn)品銷售工程師 (2) 系統(tǒng)集成商項目經(jīng)理布線工程師網(wǎng)絡工程師系統(tǒng)集成工程師 (3) 項目管理/信息工程監(jiān)理公司信息工程監(jiān)理工程師,,,,2 網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展與綜合布線技術(shù)發(fā)展,1000BASE-

11、T與1000BASE-TX,,1000BASE-T 的傳輸模型,,1000BASE-TX 的傳輸模型,3 綜合布線市場,綜合布線產(chǎn)品從國外品牌一家獨大到國內(nèi)、國外品牌共享市場,一 綜合布線行業(yè)分析,綜合布線產(chǎn)品從國外品牌一家獨大到國內(nèi)、國外品牌共享市場,,,,,(2) 銅纜市場分布,3 綜合布線市場,4 通用產(chǎn)品與個性化產(chǎn)品,角形配線架,4 通用產(chǎn)品與個性化產(chǎn)品,光銅合一配線架,4 通用產(chǎn)品與個性化產(chǎn)品,3M VF-45型光纖連接器,

12、4 通用產(chǎn)品與個性化產(chǎn)品,雙工 LC光纖適配器模塊安裝在面板上,5 幾個熱點話題,有線與無線之爭銅纜與光纜之爭非屏蔽與屏蔽雙絞線之爭超5類與6類雙絞線之爭智能化管理—電子配線架應用,二 課程定位,任務領(lǐng)域,中小型網(wǎng)絡規(guī)劃設計,網(wǎng)絡建設管理,網(wǎng)絡建設實施,系統(tǒng)集成工程師,網(wǎng)絡運行與維護,網(wǎng)絡應用開發(fā),銷售服務,網(wǎng)絡管理員,銷售服務工程師,Web開發(fā)工程師,IT運維工程師,工作崗位,就業(yè)區(qū)域,番 禺,廣 州,珠三角,技術(shù)支持工程師,

13、綜合布線實施與管理,,,,,,,,,,,與企業(yè)共同開發(fā)本課程與綜合布線知名產(chǎn)品廠商國際權(quán)威網(wǎng)絡測試廠商,三 課程內(nèi)容設計,三 課程內(nèi)容設計,3大工作過程:,,,,設計,施工,驗收,,驗收,三 課程內(nèi)容設計,職業(yè)能力培養(yǎng)目標能設計中小型綜合布線系統(tǒng)方案；能繪制各種綜合布線圖；會綜合布線產(chǎn)品選型和材料預算；能按規(guī)范安裝管槽路由、設備間、電信間、工作區(qū)等綜合布線系統(tǒng)環(huán)境；能按規(guī)范敷設和端接雙絞線和光纜；能編制施工方案；能以項

14、目經(jīng)理和監(jiān)理工程師的身份管理和監(jiān)理中小型綜合布線工程；能根據(jù)設計方案和驗收標準對工程進行測試和驗收；具備勤勞誠信、善于協(xié)作配合、善于溝通交流等職業(yè)素養(yǎng)。具備艱苦條件下和壓力環(huán)境下工作的能力,三 課程內(nèi)容設計,,學習情境一 構(gòu)建綜合布線系統(tǒng),學習情境三 設計綜合布線系統(tǒng),學習情境四 安裝綜合布線系統(tǒng)環(huán)境,學習情境五 安裝銅纜布線系統(tǒng),學習情境二 選擇綜合布線產(chǎn)品,學習情境六 安裝光纜布線系統(tǒng),學習情境七 管理綜合

15、布線工程項目,學習情境八 測試綜合布線系統(tǒng),學習情境九 驗收綜合布線系統(tǒng),四 情境單元設計,情境一 構(gòu)建綜合布線系統(tǒng) 情境單元1 構(gòu)建園區(qū)綜合布線系統(tǒng)1.引入綜合布線系統(tǒng),相關(guān)知識學習,廣州琶洲會展中心,某大樓電信間現(xiàn)場,四 情境單元設計,2.以小組為單位現(xiàn)場考察校園網(wǎng)絡通信鏈路,校園網(wǎng)絡中心,,,,,四 情境單元設計,3.小組討論學習4.教師歸納總結(jié)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)與綜合布線關(guān)系,網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)

16、綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu),四 情境單元設計,5.繪制綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,小組總結(jié)綜合布線系統(tǒng)組成,五 教學實施,1 學情分析喜歡實操,但勞動觀念不強喜歡競爭，競爭能帶來學習動力忽視規(guī)范和標準等理論知識的學習挖掘非數(shù)理邏輯的學習潛力,五 教學實施,2 教學條件教、學、做一體化實訓室,五 教學實施,2 教學條件工程化情境,五 教學實施,3 教學團隊企業(yè)工程師上課 FLU

17、KE公司工程師上測試課 VCOM公司工程師指導網(wǎng)絡工程,五 教學實施,3 教學團隊師兄師姐傳幫帶 廣州穗景大廈網(wǎng)絡工程現(xiàn)場 04屆畢業(yè)生為05屆學生現(xiàn)場講解安裝技術(shù),五 教學實施,,,認識實踐,,,,基本技能訓練,,工程項目實訓,,布線工程實戰(zhàn),,,,4 構(gòu)建層次化的綜合布線實踐教學體系,五

18、教學實施,5 工程項目實戰(zhàn)積極探索并實踐工程項目為主導的教學模式，把真實工程項目全方位深度融入專業(yè)實踐教學中，取得了突出成績。6年來，1000多人次學生參與，完成設計、施工了11項校內(nèi)近15000個信息點的網(wǎng)絡綜合布線工程，工程造價400多萬元， 參與3項校外工程測試驗收。 網(wǎng)絡專業(yè)有約20%學生從事綜合布線、網(wǎng)絡工程相關(guān)工作：系統(tǒng)集成工程師、技術(shù)支持工程師、項目經(jīng)理、信息工程監(jiān)理等。畢業(yè)生遍布廣州、珠三角地區(qū)的系統(tǒng)集成公司。,T