中等職業(yè)教育--專業(yè)教學中的教學設(shè)計

1、中等職業(yè)教育 專業(yè)教學中的教學設(shè)計,嘉興教育學院 鮑加農(nóng),一、了解教學設(shè)計,1．教學設(shè)計的概念：,教學設(shè)計指教學活動前制定的教學方案，包括教學目標確定、教學內(nèi)容選擇、教學方法應(yīng)用和教學評價辦法等。教學設(shè)計是對教學活動的規(guī)劃。,2．教學設(shè)計的目的：,達到什么目的？——教學目標如何達到目的？——教學方法目的達到?jīng)]有？——教學評價,3．教學設(shè)計的作用：,是實施課堂教學的工作規(guī)劃。是保證教學質(zhì)量的工

2、作基礎(chǔ)。成功的課堂教學來自成功的教學設(shè)計。,4．職業(yè)教育中教學設(shè)計的特點與難點,專業(yè)差異：工程類、財經(jīng)類、人文類、 · · · · · · 學科差異：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、文化基礎(chǔ)課、· · · · · · 地域差異：同一產(chǎn)業(yè)，不同地域內(nèi)涵不同。學生差異：基礎(chǔ)、目的、目標不同。,二、教學目標確定,1．

3、概念：,教學目標是教學活動的預期結(jié)果，是教學活動所應(yīng)達到的標準、要求的規(guī)定和設(shè)想。教學目標是確定教學內(nèi)容和設(shè)計教學過程的依據(jù)，是教學活動總的指導思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學的最終歸宿。準確且注重實效的課堂教學目標是確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵。,2．教學目標確定的依據(jù),①宏觀依據(jù)： 黨的教育方針政策。 如：職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！獓抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

4、(2010-2020年),2．教學目標確定的依據(jù),②標準依據(jù)：課程標準《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱的通知（教職成[2008]7號）》《教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學大綱的通知（教職成〔2009〕3號）》,2．教學目標確定的依據(jù),②標準依據(jù)：課程標準,《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學校重點建設(shè)專業(yè)教學指導方案的通知（教職成廳〔2001〕5號）》,2．教學目標確定的依據(jù),②標準依據(jù)：課程

5、標準,《浙江省六項行動計劃項目成果——**專業(yè)教學指導方案和課程標準》,2．教學目標確定的依據(jù),②標準依據(jù)：職業(yè)標準,《中華人民共和國工種分類目錄》,2．教學目標確定的依據(jù),②標準依據(jù)：職業(yè)標準,《中華人民共和國職業(yè)分類大典》,2．教學目標確定的依據(jù),②標準依據(jù)：職業(yè)標準,《國家職業(yè)標準匯編》,2．教學目標確定的依據(jù),②標準依據(jù)：職業(yè)標準,《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》,2．教學目標確定的依據(jù),③其它依據(jù)▲ 地方標準▲

6、行業(yè)標準▲ 學校制訂的具有顯著地方特點的教學大綱、實訓大綱,2．教學目標確定的依據(jù),④教學實際學生實際（學習基礎(chǔ)、專業(yè)特色）學習類別：就業(yè)班、升學班、自考大專班、高級技工班、技師班、定向就業(yè)班（企業(yè)冠名班）專業(yè)特色：專業(yè)課要體現(xiàn)地方特色，文化課要體現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用。,3．教學目標的分類,,知識目標能力目標 情感目標,知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀,4．教學目標的表述,明確具體可測量可評價,三、教學內(nèi)容的

7、設(shè)計,1．選擇教學內(nèi)容的原則,①圍繞教學目標②體現(xiàn)職業(yè)活動③容量難易適中④避免照本宣科,2．公共基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容的建議,①德育課內(nèi)容由傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟學、哲學等改為職業(yè)道德、人與社會、 職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等；②語文課重點放在應(yīng)用文寫作③數(shù)學課根據(jù)專業(yè)需要合理配置學習內(nèi)容，目前已在高二設(shè)置職業(yè)模塊；④外語課改為生活用語加專業(yè)英語；⑤信息技術(shù)課可深入學習與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,3．專業(yè)課教學內(nèi)容的設(shè)計,①從行業(yè)（專業(yè)大類

8、）中分解出不同的職業(yè)——確定專業(yè)方向；②從職業(yè)中分解出不同的工作崗位——設(shè)置專業(yè)課程；③從工作崗位中分解出不同的工作任務(wù)——設(shè)計教學項目（專業(yè)理論與專業(yè)技能）；④從工作任務(wù)中分析出所需要的職業(yè)能力——建立評價標準；,4．如何設(shè)計教學項目,項目是指一個相對完整和相對獨立的事件。對專業(yè)課要以生產(chǎn)或服務(wù)領(lǐng)域的典型產(chǎn)品作為項目，以典型產(chǎn)品來分析工作任務(wù)，再從具體的工作任務(wù)來設(shè)置需要掌握的知識和技能。教學項目可用如下方法設(shè)置：,,崗位

9、 工作項目 工作任務(wù) 工作行為 專業(yè)知識（必須夠用的專業(yè)理論—應(yīng)知） 職業(yè)能力 專業(yè)技能（附合規(guī)范的操作技能—應(yīng)會）,,,,,,4．如何設(shè)計教學項目,適合教學的項目應(yīng)具有以下特點： ①項目來源于真實的生產(chǎn)或服務(wù)活動，具有應(yīng)用性；②實施項目能將專業(yè)理論和操作技能結(jié)合起來，具

10、有綜合性；③項目能讓學生運用所學知識、技能，在老師的引領(lǐng)下解決實際問題，具有可教性；④項目應(yīng)有具體的成果，可以檢驗質(zhì)量優(yōu)劣，具有可評價性；⑤項目應(yīng)便于組織和運行，具有可操作性。,四、教學方法的設(shè)計,座右銘：教學有法，教無定法，貴在得法。,教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。 一節(jié)課中采用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據(jù)教學的需要

11、和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學。,改革核心：,以教為中心向以學為中心轉(zhuǎn)變指導思想：做中學，做中教； 樂中學，樂中教。,1．項目教學法,項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，就像企業(yè)中師傅帶著徒弟完成一個產(chǎn)品的制造或一項服務(wù)的流程。,1．項目教學法,項目教學法的實施框架如下： 確定項目（下達生產(chǎn)任務(wù)）制訂項目計劃書（

12、安排生產(chǎn)計劃） 學習必要的專業(yè)理論（職教特點與優(yōu)勢） 實施項目計劃（生產(chǎn)過程） 評價總結(jié)（產(chǎn)品檢驗）,2．以“實踐為導向”的課程模式,①從問題出發(fā)，全面重構(gòu)職教課程理論與實踐模式，以形成企業(yè)界所需的職業(yè)能力為宗旨；②以從事現(xiàn)實職業(yè)活動所需的任務(wù)要求為內(nèi)容；③以現(xiàn)實職業(yè)活動進程為組織教學活動的線索；④以工作項目為單位組織課程內(nèi)容；⑤以工作任務(wù)為劃分課程門類的主要依據(jù)；⑥以實踐過程和實踐知識的掌握為課程結(jié)構(gòu)展開的起點，實踐知

13、識和理論知識按實踐能力形成的需要來選擇，其中理論知識以夠用為準；⑦以實踐過程而不是書本學習為學生學習的主要形式；⑧以工作樣本來評價學生的學習結(jié)果。,3．創(chuàng)設(shè)模擬的職業(yè)情境,職業(yè)能力的形成，有賴于學生置身于“真實”的職業(yè)情境。通過模擬職業(yè)情境可以使學生形成明確的職業(yè)意識，培養(yǎng)合作與共事能力，并能使學生熟練掌握職業(yè)所要求的主要的知識、技巧、態(tài)度和關(guān)鍵能力。,4．參與真實的職業(yè)活動,真正的職業(yè)能力的形成，必須是在工作現(xiàn)場真實的職業(yè)活動中，

14、通過實踐才能形成的。所以定期到現(xiàn)場實習、實訓是必須的。,五、教學評價的設(shè)計,1．量規(guī),量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)，一般都具有評價要素、指標、權(quán)重、分級描述這幾個基本構(gòu)成要素，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。,2．檔案袋,教師用檔案袋：教學活動開展的過程記錄。包括活動日程，調(diào)查采訪的記錄，問卷調(diào)查結(jié)果，照片，錄音帶，錄像帶，搜集到的各種資料，信件，報紙文摘剪輯，來自家長的信息，各種草稿，完成的作品等；對這些物品要記載年月日、感想

15、以及當時發(fā)生的事情等。學生用檔案袋：對學生學習過程的記錄與評價。包括學習計劃、學習內(nèi)容、學習成績，日記和作文，自我反思和小結(jié)。,3．問卷調(diào)查法,問卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評定教學工作的方法，主要是通過設(shè)計問卷、測試題、量表等對被評價者在正常狀態(tài)下進行測試，以獲得評價的資料，并做出判斷。,4．訪談法,以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復雜的問題時需要向不同類

16、型的人了解不同類型的材料。,5．觀察法,適用于評價那些在教學中不易被量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績。,6．作業(yè)與測驗法,通過對作業(yè)的評析，教師可以了解學生對課堂所學知識的掌握情況、判斷教學目標的達成度和教學實施的有效性。 測驗法最常用于評價學生認知目標的達標程度。,7．反思筆記,教學反思即教師對自己教學過程和結(jié)果的自我監(jiān)控和調(diào)整，通過反思，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自己存在的缺陷和不足，以采取相應(yīng)的補救或改進策略，從而加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐。常

17、用的反思工具有工作日志和教學博客。,六、課件設(shè)計,課件是教學的輔助手段，而不是教學的全部和主體。課件設(shè)計的基本原則是形象生動、能激發(fā)學生興趣、能提高課堂教學效率。課件不能代替板書。課件內(nèi)容要適度，注意不要信息堆積。,七、板書設(shè)計,原則：突出教學重點, 引導和控制教學思路；理清教學脈絡(luò), 有利于學生鞏固記憶；強化直觀形象, 有助于知識結(jié)構(gòu)造型。要求：語言簡練，條理清晰，書寫規(guī)范，字跡清晰，布局合理，書寫適時。,八、教學設(shè)

18、計常用格式,（一）教學目標（二）學情分析（三）教材分析 1．本節(jié)的作用和地位 2．本節(jié)主要內(nèi)容 3．重點難點分析 4．課時要求（四）教學理念,八、教學設(shè)計常用格式,（五）教學策略（六）教學環(huán)境（七）教學過程 教學環(huán)節(jié)     教師活動