小學教學視導簡報樣稿

1、XX縣小學教學視導情況簡報XX—XX學年度第一學期為了強化教學管理，規(guī)范教師教學行為，全面提高全縣小學教學效益，具體落實市、縣教學質量年的各項要求。XX縣教育局于2006年11月20日至11月24日對全縣26所縣直小學，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校進行了教學視導。視導組由田學金局長任組長，下設10個小組，成員包括縣局部分領導，縣教研室小學各科教研員，部分中心校坐班校長，市、縣學科帶頭人，教學骨干等。通過視導，我們較為全面，深入地了解全縣各小學落實“教學質

2、量年”活動的情況，各校教學管理情況，一、三、五年級語數(shù)英教師的課堂教學及業(yè)務情況。現(xiàn)將本次教學視導的有關情況從總體情況、主要成績、問題與建議、學科反饋四大方面總結如下：一、總體情況經(jīng)過視導我們發(fā)現(xiàn)各校以“教學質量年”活動為契機，狠抓教學質量的提升，各項工作抓細抓實，各位領導靠前靠深。在為期五天的檢查中，各小組以評估教師課堂教學為核心，以檢查三項教學業(yè)務為重點，采取看、聽、查、訪、結的方法，對一、三、五年級的各學科的任課教師進行拉網(wǎng)式檢查

3、。視導組聽課總計685節(jié)，其中語文課320節(jié)，數(shù)學課236節(jié)，英語課87節(jié)，藝體常識科42節(jié)。視導組查看了643名教師的備課筆記和作業(yè)批改情況查看了91名校長，149名中層干部，601名教師的聽課筆記。通過檢查、視導組認為，所查的26家單位能深入推進課程改革，穩(wěn)步搞好教學科研工作；以創(chuàng)新管理機制和貫徹教學“六認真”為抓手，加強教學常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展；以校園文化建設為抓手，豐富學校的辦學內涵。本次所查

4、的教學業(yè)務綜合評估，全縣優(yōu)秀率為39%，良好率為54%，合格率為7%，較上次視導有了明顯進步，優(yōu)秀率上升了一個百分點，良好率上升了四個百分點。二、主要成績1、領導掛帥狠抓質量本次視導的一個重要任務就是檢查各個學校對“教學質量年”活動的落實情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領導皆能率先垂范、深入課堂。有的領導既抓學校的工作，又帶主課，而且在期中檢測中成績處于平行班上游，發(fā)揮了很好的模范帶頭作用。絕大部分一把手校長都有針對性地舉辦專題講座，有力地引領廣大教

5、師走上專業(yè)化發(fā)展之路，推動“教學質量年”活動向深入發(fā)展。全縣校長聽課人均24.9節(jié)，其中校長人均聽課節(jié)數(shù)較多的學校有燕尾、小伊、四隊、穆圩、圖河、二實小等。各校皆能建立畢業(yè)班專項檔案，內容詳實，可操作性強，畢業(yè)班管理工作目標明確，分工具體（畢業(yè)班科承包到校級領導），措施得力。2、課堂教學異彩紛呈。課堂是學校工作的主陣地，我縣的廣大小學教師能適應課改的發(fā)展，上好課。上有品味的課，有力地占據(jù)了主陣地。就視導組所聽的643節(jié)語、數(shù)、英的課來說

6、，充分體現(xiàn)新課改理念的優(yōu)秀課占39%，良好課占53%，合格課占8%，不合格課比率為零。這些數(shù)據(jù)充分說明了絕大多數(shù)教師能把精力放在課堂上，實現(xiàn)了從以前的課外盯、盤、補到現(xiàn)在的課堂高效率的轉變。一些課改的成果。但在視導中，我們也憂慮地發(fā)現(xiàn)，部分老師對課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時教學還是應試教育的老一套，不惜擠占常識藝體科來盯盤補。視導組來了，有的老師匆忙調整戰(zhàn)術，認為要幾個“新理念”的花槍就可以蒙混過關，豈不知學生不買你的帳：課堂上學生對

7、教師提出的合作要求茫然無措；教師的價值引領不少還停留在貼標簽的層次；有的課堂上缺乏一定的組織教學，致使部分學生、課堂效率可想而知。種種情況再一次提醒我們，新課改任重而道遠，非一朝一夕所能成功。建議有關學校，能認真解讀視導組在自己單位指出的個性化問題，加大落實課改理念的力度，從而使教師的課堂教學從模仿到內悟，從注重形式到注重實效，從外在表現(xiàn)到內部滲透，從注重預設到注重生成，不斷提升課堂教學水準。在平時的備課、聽課中，能用心揣摩，運用新理念

8、來加大反思力度，推動教師的專業(yè)化成長。3、進一步用好集體備課。全縣推廣集體備課的初衷是好的，是為了減輕教師的筆頭負擔，鼓勵同年級同學科的教師在一起交流，共享教育資源。但在視導中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒有用好集體備課。如有的老師用照集體備課教案教學來代替自己對文本的解讀，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語言文字的錯誤；有的老師復備欄的內容不夠明確，寫成了課后反思。運用集體備課不能忽略了老師自己對教材的把握。教師應根據(jù)自己班的教學實際對集體備課的相關內

9、容作出調整。另外在集體備課的生成上，有些學校的工作也應進一步到位。集體備課應是教師集體智慧的結晶，而不應是網(wǎng)上現(xiàn)成文檔的下載。建議學校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動，對集體備課的規(guī)范應參照教研室的有關文件精神和本校實際來切實制定。4、進一步減輕師生負擔。本次視導我們還進行了師生的問卷調查。從調查結果來看，有30%以上的師生反映自己的負擔重。可能有不少師生面對調查有所顧慮，因為據(jù)交流了解，感到自己負擔重的師生遠遠超過30%。負擔重

10、的教師出現(xiàn)了教學倦怠，課堂上，對學生的沉悶，教師置若罔聞，還是我講我的；學生出現(xiàn)了錯誤，教師也不去及時指出，甚至有的老師自己都出現(xiàn)了板書錯誤，語言表達錯誤。負擔重的學生出現(xiàn)了學習倦怠，忙于機械訓練，懶于求索創(chuàng)新；忙于按部就班的答題，懶于層層剝筍的思考。建議學校要多想辦法，努力培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，讓老師把職業(yè)當作事業(yè)去追求。學校多搭建讓教師體驗成功的舞臺。學生的作業(yè)布置要融入教師的思考成分，不要任意加碼。不同知識結構的學生的作業(yè)要有區(qū)別

11、。學生的作業(yè)要有反饋。要加強課堂教學及時性評價的研究，要給予學生人文關懷，關注學生個體處境和需要，尊重學生個體差異，幫助學生認識自我，悅納自己，擁有自信，最大可能地促進學生的綜合發(fā)展。四、學科反饋（一）語文1、課堂教學優(yōu)秀的教師有125位同志。其中較為突出的有下列同志：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx