小學二年級數(shù)學角的認識教學設計

1、1《角的認識角的認識》一、教學內容：一、教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級上冊)》第38～39頁例1至例2。二、教材簡析：二、教材簡析：角的初步認識是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的平面圖形，是由整體圖形細化出來的初步的基本圖形，也是《課程標準（空間與圖形）》第二學段進一步學習角的分類和角的大小比較等知識的基礎。教學目標：教學目標：1.結合生活情景認識角和操作活動，使學生初步認識角，，知道角的各部

2、分名稱，知道角有大小，初步學會用三角尺畫角。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。3.使學生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣。教學重點：教學重點：認識角、正確畫角。教學難點：教學難點：初步認識角，建立角的空間觀念。教具學具準備：教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。主要教學理念及選用的教學方法：主要教學理念及選用的教學方法：操作與思維是互不可分的，操作

3、是前提，思維是關鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。教學過程：教學過程：[設計意圖]1、注意結合學生的年齡特征創(chuàng)設情境讓學生產生探究的欲望。在教學開始，用

4、低年級兒童感興趣的故事情境導入新課，把問題隱藏在情境中，使學生感到生動有趣，產生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設，使學3人類社會的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心，增強學生人類社會的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心，增強學生的數(shù)學應用意識的數(shù)學應用意識?！砍橄髨D形，形成表象。（課件演示學生說的四種實物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實物中抽象出角的過程。3.認識角的各部分名稱。（

5、1）仔細觀察，能說說角是什么樣的嗎？一個角有幾個頂點，有幾條邊？【意圖：讓學生通過觀察、描述，體會到讓學生通過觀察、描述，體會到“角有一個尖尖的頂點，有角有一個尖尖的頂點，有兩條直直的邊兩條直直的邊”，形成角的組成的表象。，形成角的組成的表象?！浚?）看下面各圖都有角，你知道左邊的三角形有哪幾個角？右邊的梯形有哪幾個角？【意圖：讓學生判斷幾何圖形中有幾個角，一是鞏固對角的認識，讓學生判斷幾何圖形中有幾個角，一是鞏固對角的認識，二是為以后