小學道德與法治教學生活化的研究

1、小學道德與法治教學生活化的研究摘要：對小學生進行道德與法治教育是提高孩子道德品質(zhì)的重要手段，同時也是全面實施素質(zhì)教育的必要途徑，課堂教學的生活化是道德與法制課教學中值得提倡的一種新趨向。首先結(jié)合小學生的特點，闡述道德與法治教學生活化的意義，隨后對當前生活化教學過程中的種種問題進行分析總結(jié)，最后在對問題深刻分析的基礎(chǔ)上，探索提出小學道德與法治教學生活化的教學策略。關(guān)鍵詞：小學道德與法治教學；生活化；研究道德與法治教育設(shè)置的初衷絕不僅僅在于

2、提高孩子們的思想認識水平，更在于通過生動豐富的案例，使孩子們對社會生活中的真善美丑現(xiàn)象建立一個基本的認知，教學生學會做人的道理，引導小學生在多元價值的矛盾和沖突中，做出正確、合理的選擇，而為其正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立打下良好的基礎(chǔ)。一、小學道德與法治教學生活化的意義小學生所處的年齡階段，是人的感知力、想象力高度活躍的階段，道德觀念也逐漸由他人管教向自律2.偏重理論教學，生活化教學實踐路徑不暢雖然素質(zhì)教育觀念已深化改革，但在當前，

3、我國人才選拔模式仍以高考的“一考定終身”的選拔模式為主，因此，受升學率的影響，廣大小學教師還是將自己的教學重點放在課本內(nèi)容上。具體到課堂教學上，雖然給學生講述了部分生動有趣的案例，卻并未組織學生開展課外實踐或是布置課外作業(yè)，所學知識的理解和感悟就僅停留在課堂學習中，當然無法用道德約束自己的日常生活，這是生活化教學難以奏效的又一重要原因。3.缺乏有效激勵，生活化教學評價體系尚不完善科學合理的評價體系不僅是教師發(fā)揮作用的重要途徑，更是促使學