教科版小學三年級科學下冊《水和水蒸氣》教學設計及反思

1、一、教材分析：水是生命的搖籃，也是人類一切經(jīng)濟活動的命脈，在我們生活中離不開水。通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，進一步認識水，從而體會到水與每種生物都息息相關，增強節(jié)水意識，自覺保護水資源，進一步提高學生學習科學的興趣。《比較水的多少》是教育科學出版社三年級上冊“水”單元的，本課是結(jié)合生活中很多地方需要比較液體的多少，但是人的感覺有時會出現(xiàn)錯覺，所以為了精確地測量就需要借助一些儀器、量筒就是測量液體多少的儀器之一，教

2、材從兩個方面進行：首先從形狀不同而且裝水多少也不同的瓶子，“哪只瓶子里裝的水多，哪只瓶子里裝的水少”，用比較的方法入手，通過引導學生經(jīng)歷假設（猜想）、制定實驗方案、運用各種材料進行驗證比較、搜集整理事實、思考加工得出結(jié)論，最后交流研究成果的過程；其次是引出量筒這一測量工具，量筒是測量液體體積多少的玻璃儀器之一，在以后的科學課上要經(jīng)常用到。教材用圖片、文字提示了量筒的使用方法。二、教學目標：科學探究：能用比較的方法認識水的多少。進一步學會

3、用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少?？茖W知識：知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較簡單的，認識毫升。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真細致及樂于合作交流的科學精神。4、教學重點、難點、關鍵：利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。三、分析學生同。哪個瓶子里的水多？哪個瓶子里的水少？還是一樣多？你知道嗎？并簡單說說理由。自評：這種猜測實際上就是科學思維的培養(yǎng)，猜測的正確與否，需要用科學實驗來證實。以此來引出這節(jié)課

4、實驗的重要性。通過創(chuàng)設各種探究情景，引導學生產(chǎn)生問題而形成具體的探究任務來進行科學形象思維的訓練。2、進行科學探究，解決實際問題。（1）討論比較水多少的方法。先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢？你認為可以用什么辦法呢？小組同學可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進行學生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來比較？需要用到什么工具呢？比較的時候要注意什么？（根據(jù)學生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子

5、比高低；倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量……）自評：在科學思維的培養(yǎng)中，討論是一種很直接、很有效的啟迪方式。（2）學生比較水的多少。剛才我們積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請大家自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準確度，把你們的比較結(jié)果記錄下來。自評：在培養(yǎng)學生的科學思維中，記錄是一項十分重要的事，很多靈感或習慣都是在點滴的記錄中逐步培養(yǎng)的。