素質教育和應試教育

1、素質教育和應試教育目前，素質教育是我國教育領域中的一個全局性、方向性的問題，是目前教育研究的熱點，是全民尤其是廣大教育工作者關注的焦點。素質教育，作為一種主張德、智、體、美等諸多方面和諧發(fā)展的教育思想，在中外教育史上，歷來被人們所重視，并進行了不同程度的實踐。但是，由于主客觀等多方面的原因，我國的基礎教育卻偏離了這一軌道而步入了“應試教育”的怪圈。應試教育完全圍繞應試要求，考什么就教什么、學什么，為適應上一級學校的選擇需要，以應試訓練為

2、目的，面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。這種輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸型教育。而素質教育素質教育則是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。它根據(jù)社會進步和人的發(fā)展需要，使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體、學會創(chuàng)造和學會審美的教育。面向全體，重在“普及”，促使每個學生充分發(fā)展的“通才教育”。雖然應試教育有很多弊端，但是在現(xiàn)階段“應試教育”還不會退出歷史舞臺。

3、無論是從中國幾千年來的封建科舉制度，還是從國外資本主義發(fā)達國家選拔人才的機制來看，考試作為一種公平、公正、公開的選拔人才、確定資格的形式，是無法用其它方法取代的?？荚囍贫仁侨祟愇拿靼l(fā)展到目前為止最客觀、最公正、最有效的評價手段，目前高考制度的有無是教育領域里“法治”或“人治”的分界線。只要在現(xiàn)階段無法完全取消高考制度，就一定會存在“應試教育”滋生繁榮的土壤，現(xiàn)在就想讓“應試教育”退出歷史舞臺，是脫離實際的一廂情愿，注定是行不通的。素質教

4、育雖然很重要，但是我們也要理性的看待它。要把素質教育和應試教育結合起來，既考慮到長遠，又注意到眼前；既著眼于全局，又關注了局部，這是目前能把教育的長期目標和短期需求結合起來，使各方面都滿意的唯一可選之路。在某種程度上，素質教育屬于一種理論式教學，它在應試教育的基礎上，更加注重學生的人格塑造以及素質培養(yǎng)，使學生能夠全面提高自身的道德素質。與此同時，素質教育在實施的過程中，離不開應試教育。重要考試，而應試教育在實施時，離不開素質教育的完善，

5、而如何在兩者間尋找平衡點，則成為諸多教育學家至今仍在探索的問題。在此，針對兩者的平衡點，本文從以下幾方面論述：如何做到應試教育和素質教育的平衡呢？關鍵的問題是要把握好一個“度”，即找到一個平衡點。針對兩者的平衡點，本文從以下幾方面論述：1學習行為。在學生學習的過程中，學生往往被應試教育壓得透不過氣，以至于產(chǎn)生嚴重的厭學情緒。而素質教學在實施的過程中，需要借助學生學習的主體性，在今后教學中能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠更好的投入

6、到今后的學習中。然而，在素質教學中，注重的是整體提高。由此，在兩者相結合的過程中，教師可以充分的將素質教育與應試教育相結合，在日常教學中，既能夠培養(yǎng)學生的道德素質，又能夠提高學生的學習成績。例如：在期末考試的測評中，教師除了看考試卷面外，還應考慮到學生的日常表現(xiàn)。設置相應的班級模范獎、優(yōu)秀榜樣等獎項。2價值互補。在我國教學活動進行的過程中，應試教育的實施，往往將重點放在個別學生的學習成績上，以學生的升學率為中心。因而在一定程度上忽略了學