鋁與氫氧化鈉的反應教學設計

1、教學設計《金屬的化學性質》（第三課時）一、教材結構和內(nèi)容分析一、教材結構和內(nèi)容分析1.11.1、教材地位和作用、教材地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個中學化學課程中的地位：本章開始學生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識，內(nèi)容在化學實驗基本方法和化學物質及其變化之后。在本章和本節(jié)中，學生初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索（金屬）物質化學性質；從基本原理（氧化還原反應原理）去深化對這些性質的理解，這種學習方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟

2、地學習后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。1.21.2教學目標教學目標依據(jù)新課程理念，本著對教材結構和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學的目標：1知識目標：了解金屬和堿性溶液的反應，鋁與氫氧化鈉溶液的反應，探索金屬鋁的特性，2.技能目標：初步學會由一般到特殊的探究方法。3情感目標：通過探究性學習、感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣。1.31.3、重點、重點、難點、難點重點:鋁的特殊性難點：鋁與堿溶液的多步反應。二、教法二、教法以上的重點和難

3、點的突破是本節(jié)成功與否的關鍵，通過什么樣的教法和學法顯得異常重要。我的教法是：1.邊講邊實驗。這是化學教學的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構過程，充分體現(xiàn)建構理念。具體如何去做呢？我的方法是教師演示和學生演示相結合，讓學生去實驗，去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題自己去思考，這樣做完全符合新課程以學生為主體的理念，不要老是老師做學生看，老師提問題學生回答問題。2.提出問題展開討論并及時總結歸納。可以是老師提出問題，也可以讓

4、學生在充分認識實驗現(xiàn)象的基礎上提出問題，可以是學生與學生的討論，也可以是師生討論。。三.學法學法學法是：學生在學習的時候可以多做比較，如為什么其他金屬與堿液反應沒有氣體產(chǎn)生。四.教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動板書設計1.金屬與氧氣的反應2NaO2△Na2O22.金屬與水的反應2Na2H2O==2NaOHH2↑3.鋁與氫氧化鈉溶液的反應2Al6H2O=2Al(OH)33H2↑Al(OH)3NaOH=NaAlO22H2O總反應：2