國培送教下鄉(xiāng)培訓總結

1、國培送教下國培送教下鄉(xiāng)培訓總結訓總結經過幾次的“國培送教下鄉(xiāng)”學習，讓我醍醐灌頂，反思自己的教學，收益頗多?，F對學習情況簡要總結如下：一、一、教育教學技能實現提高和進步教育教學技能實現提高和進步（一）（一）備課備課技能得到了提高。技能得到了提高。在幾次學習過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，回去與自己平常的備課進行了比較，找出了自己還存在的差距和問題。把學習到的知識與教學備課實際相結合，幫助和解決了很多備課中的疑難和困惑。使自

2、己的備課思想理念豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。（二）教學技能（二）教學技能進一步提升。一步提升。在幾次學習過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，有效的提升了我的教學技能?；氐綄W校后，認真領悟學習到教學方式和方法，結合自己日常教學的一些流程，對照檢查自己在教學過程中的弱點和不足，并加以改進；不斷充實和完善教學方式和方法，使自身教學技能在學習中提高，在實踐中提升。（三）教學研（三）教學研討能力再

3、能力再進步。步。在幾次學習中，我積極參加教學研討，在大家各抒己見的互動中，使我感悟是深刻。是我對教學研討有了嶄新的認識和看法，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。通過教研互動，拓寬了我的視野，提高我的專業(yè)技能，充實了自己思想和頭腦。通過學習，我將把自己對教學研討的感悟應用于實踐，充分提高課堂教學效率。師的“主導”有機結合，逐漸把課堂重心向以學生為主體的方向轉移。（二）注重（二）注重動靜結合，把獨立思考作合，把獨立思考作為核心。核

4、心。以前的教學，主要采取老師問，學生答得被動教學模式。對學生合作學習開發(fā)不夠，隨著新課標的深入，結合這幾次以來的現象培訓，提倡學生的合作學習，進一步提高學生的獨立思考能力的教學新模式，正逐漸在我的日常教學中生根發(fā)芽。這種新型的學習方式，對教師能力的要求更高，在課堂上如何去實現學生人人參與、積極互動、競爭合作的課堂環(huán)境是教師能力的充分體現。通過學習，使我進一步明確了實施合作學習的基本條件：是要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。盡管要切