基因分離定律教學(xué)設(shè)計

1、《基因的分離定律基因的分離定律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標教學(xué)目標】1.1.知識目標知識目標1.1理解應(yīng)用孟德爾對相對性狀的遺傳試驗及其解釋和驗證。1.2理解并應(yīng)用基因的分離定律及在實踐上的應(yīng)用。1.3知道基因型、表現(xiàn)型及與環(huán)境的關(guān)系。2.2.能力目標能力目標2.1通過分離定律到實踐的應(yīng)用，從遺傳現(xiàn)象上升為對分離定律的認識，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納的思維能力。2.2通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。2.3了解一

2、般的科學(xué)研究方法：試驗結(jié)果——假說——試驗驗證——理論。2.4理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，初步掌握在遺傳學(xué)中運用符號說明遺傳規(guī)律的形式化方法。3.3.情感目標情感目標3.1孟德爾從小喜歡自然科學(xué)，進行了整整8年的研究試驗，通過科學(xué)家的事跡，對學(xué)生進行熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的教育。3.2通過分離定律在實踐中的應(yīng)用，對學(xué)生進行科學(xué)價值觀的教育?！窘虒W(xué)重點、難點、疑點及解決辦法教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法】1教學(xué)重點：教學(xué)重點：基因分離定律的實質(zhì)

3、。2教學(xué)難點：教學(xué)難點：對分離現(xiàn)象的解釋。3教學(xué)疑點：教學(xué)疑點：相對性狀雜交方法【教學(xué)過程教學(xué)過程】(一)性狀分離：在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀（如高莖和矮莖）的現(xiàn)象叫做性狀分離。研究特點：①試驗材料——選用自花傳粉的豌豆②分析研究方法——從一對相對性狀入手③運用數(shù)學(xué)方法——統(tǒng)計學(xué)方法（2）試驗結(jié)果①無論正交反交，只表現(xiàn)顯性性狀；②自交，出現(xiàn)性狀分離，分離比接近3：1（高莖：矮莖）。2對分離現(xiàn)象的解釋。教師活動：什么是基因

4、？基因位于何處？學(xué)生活動：略。講述：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了，基因控制性狀。那么控制顯性性狀的基因是顯性基因，一般用大寫英文字母表示，如豌豆高莖基因用D表示；控制隱性性狀的基因是隱性基因，一般用小寫英文字母表示，豌豆矮莖基因用d表示。在體細胞中?？刂菩誀畹幕蛞詫Υ嬖?，純種高莖豌豆用DD表示，矮莖豌豆用dd表示。在生殖細胞中，控制性狀的基因成單存在，因為核基因位于染色體上，減數(shù)分裂時，同源染色體分離，導(dǎo)致生殖細胞染色體數(shù)目減半。因此，純種

5、高莖豌豆的配子只含有一個顯性基因D，純種矮莖豌豆的配子只含有一個隱性基因d。受精時，雌雄配子結(jié)合，合子中的基因又恢復(fù)成對，即體細胞為Dd。顯性作用：由于基因D對基因d具顯性作用，故（Dd）只表現(xiàn)為高莖。自交產(chǎn)生配子時（出示有染色體遺傳的圖像），由于D和d位于一對同源染色體上，故D和d獨立存在，它們要隨著同源染色體的分離而分開，分別進入不同的配子。這樣，產(chǎn)生的雄配子和雌配子就各有兩種，一種含有基因D，一種含有基因d，且兩種雄配子D：d；兩