我的母親 周振忠

1、我的母親我的母親周振忠教學目標教學目標1.把握文章內容，了解自傳的語體特征。2.學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。教學重點：教學重點：1、理解母親對我的嚴格要求，感情“嚴”背后的“愛”。2、在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。教學難點教學難點1、領會本文樸實的語言中蘊含的深厚感情。2、品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。教

2、學方法：教學方法：朗讀討論探究合作交流教材分析與教學設想教材分析與教學設想本文選自《胡適自傳》，體裁是傳記，是胡適先生對母親的回憶，文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關系的不容易，表現出母親的優(yōu)秀品質，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯系在一起，著重寫出母親對自己的做人的訓練，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。本

3、課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過合作探究解決文中難點問題。最后在拓展延伸中讓學生進一步了解作者的母親，并讓學生聯想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。資料鏈接：（課件展示）資料鏈接：（課件展示）1、了解胡適及他的母親：胡適(1891—1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。近代思想家，現代作家、詩人、學者，提倡白話文。原名嗣穈，學名洪骍，字適

4、之，筆名天風、藏暉等。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。1

5、917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新

6、院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發(fā)心臟病逝世。馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。教學過程教學過程第一課時課前預習1、查找資料，了解作者。搜集關于母親的詩歌或名言警句2、自讀課文，掃除文字障礙，感知文章內容。

7、文本解讀不夠獨特深刻，解讀的角度也不夠新穎。沒能真正體現教師的個性解讀，也就沒能更高的提升學生的思維能力和情感體驗。這堂課僅圍繞作者對母親的感激之情來體驗和品讀，過于平面和膚淺學生還是始終停留在文本的淺層進行閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無奇。教學過程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內涵、提升自己的文學素養(yǎng)，只有這樣，在課堂上才會出現教師獨特而深刻的解讀，才能引領學生的思維，深化學生的情感。濰坊市濰城區(qū)樂埠山中