如何上好小學科學課[1]

1、如何上好小學科學課如何上好小學科學課龍渠中心學校：龍渠中心學校：梁兵林今年根據學校的安排，我開始了我們學校的綜合科教學，作為今年根據學校的安排，我開始了我們學校的綜合科教學，作為一名普通的農村科學課教師，在教學工作中應當怎樣做才能上好科一名普通的農村科學課教師，在教學工作中應當怎樣做才能上好科學課，通過學習新課程標準和自己的一點教學經驗，我想到應從以學課，通過學習新課程標準和自己的一點教學經驗，我想到應從以下幾個方面入手。下幾個方面入手

2、。一、把握教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。一、把握教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。小學科學課的教學任務，就是對兒童進行科學啟蒙教育，讓孩小學科學課的教學任務，就是對兒童進行科學啟蒙教育，讓孩子們從小學科學、愛科學、用科學，讓他們認識大自然，喜愛大自子們從小學科學、愛科學、用科學，讓他們認識大自然，喜愛大自然，喜歡到大自然中去觀察、去分析、去研究，從小學會進行科學然，喜歡到大自然中去觀察、去分析、去研究，從小學會進行科學實驗的本領，提高他們的

3、科學素養(yǎng)。因此，我們小學科學教師在科實驗的本領，提高他們的科學素養(yǎng)。因此，我們小學科學教師在科學教學過程中，必須結合小學生的心理特點和課程實驗要求進行教學教學過程中，必須結合小學生的心理特點和課程實驗要求進行教學，以完整地有效地上好科學實驗課學，以完整地有效地上好科學實驗課。小具體的教學目標應該要有小具體的教學目標應該要有具體的描述，來實現科學課程的三維目標，即：科學探究、情感態(tài)具體的描述，來實現科學課程的三維目標，即：科學探究、情感態(tài)

4、度和價值觀、科學知識。每節(jié)課的教學目標就是圍繞三維目標來開度和價值觀、科學知識。每節(jié)課的教學目標就是圍繞三維目標來開展的。展的。如何實現這個三維目標呢？教師就要通過具體的教學活動，以如何實現這個三維目標呢？教師就要通過具體的教學活動，以及相關實驗來引導或激發(fā)學生提出相關的問題。所以我們在設計教及相關實驗來引導或激發(fā)學生提出相關的問題。所以我們在設計教學活動時，就要充分考慮到學會提出什么樣的問題，這個活動會達學活動時，就要充分考慮到學會提

5、出什么樣的問題，這個活動會達到什么樣的教學效果。例如：上到什么樣的教學效果。例如：上《生物的遺傳現象生物的遺傳現象》這一課時，教這一課時，教師要通過具體的生活中的實例讓學生了解遺傳現象，并通過活動能師要通過具體的生活中的實例讓學生了解遺傳現象，并通過活動能對自己與家人的外形特征進行比較，說出哪些地方相似。通過觀察對自己與家人的外形特征進行比較，說出哪些地方相似。通過觀察三、注重實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動探究能力三、注重實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動

6、探究能力實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發(fā)展智力，提高學生科學素質。但是任何的興趣，有效地幫助學生發(fā)展智力，提高學生科學素質。但是任何一個實驗不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還一個實驗不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學生嚴謹科學的態(tài)度。實驗時應做到：明確目的。每次需從中培養(yǎng)學生嚴謹科學的態(tài)度。實驗

7、時應做到：明確目的。每次實驗前都要讓學生明確實驗目的；精心設計實驗。防止學生顛倒操實驗前都要讓學生明確實驗目的；精心設計實驗。防止學生顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗。設計實驗的過程，要靠學生的作過程，少做漏做，導致實驗失敗。設計實驗的過程，要靠學生的猜想，學生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精猜想，學生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好契機；明確任務。在做實驗時，教師要提醒學神和實踐能

8、力的良好契機；明確任務。在做實驗時，教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學地看，時刻提醒生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。另外還學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。另外還可以直接給學生出示實驗記錄表，讓學生邊做邊認真填寫。這就是可以直接給學生出示實驗記錄表，讓學生邊做邊認真填寫。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知

9、事物。明確結果。科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。明確結果。從現象到分析比較，得出實驗結論；應用結論。鼓勵學生從現象到分析比較，得出實驗結論；應用結論。鼓勵學生把得到的把得到的結論運用的生活實踐中。既聯系了生活實際，還培養(yǎng)了學生學科學、結論運用的生活實踐中。既聯系了生活實際，還培養(yǎng)了學生學科學、愛科學的興趣。愛科學的興趣。所以，注重學生科學探究的過程，即通過所以，注重學生科學探究的過程，即通過“動手做實驗動手做實驗”來進

10、來進行，通過提出問題，猜想與假設，驗證問題，解決問題這樣一次次行，通過提出問題，猜想與假設，驗證問題，解決問題這樣一次次實實在在的科學探究過程，逐步培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生實實在在的科學探究過程，逐步培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生真正地愛科學、學科學、用科學。真正地愛科學、學科學、用科學。四、以創(chuàng)新為主旨，深層把握科學課四、以創(chuàng)新為主旨，深層把握科學課注重教學創(chuàng)新，教學創(chuàng)新要有具體的實施目標，實施措施，不注重教學創(chuàng)新，教學創(chuàng)新要有