小學數學用好數學日記培養(yǎng)學生數學能力

1、用好數學日記培養(yǎng)學生數學能力[摘要]：通過自身在教學第一線的經驗積累與學習交流發(fā)現在數學教學過程開展數學日記應注意幾個問題還經過進一步的不斷實踐探索，發(fā)現讓學生記數學日記是培養(yǎng)學生能力的一個良好的途徑.，筆者認為：一、記好數學日記，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的語言能力與思維能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；培養(yǎng)了學生與人交往、與人合作的能力；培養(yǎng)學生對學習數學的興趣，學會關心與熱愛生活。[關鍵詞關鍵詞]：新課

2、標數學日記培養(yǎng)能力在素質教育發(fā)展的今天，在21世紀“人人學有用的數學”的感召下，作為數學教師，我們怎么樣認識這個充滿挑戰(zhàn)的學科，我們怎么樣去開發(fā)學生的潛質與能力，這些確實是值得我們思考的問題。《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗基礎上。”“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”?！皵祵W教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點

3、，使學生感受數學與現實生活的聯系，感受數學的趣味和作用，增強對數學的理解，對學習和應用數學的信心。”新課程，加強了各學科的整合；新課程，注重利用學生已有的生活經驗，把所學的數學知識應用到現實中去；新課程，突出了數學的文化價值，著眼于全面提高學生的數學素質、著眼于人的“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”。為此，我嘗試讓學生寫數學日記，讓他們到生活中尋找數學，親身體驗“數學就在身邊，身邊存在著數學”，從而增強學生對數學的應用意識，激發(fā)學生學習數學的

4、強烈欲望，親自參與探索、發(fā)現、解決問題，享受成功的喜悅，真正成為數學學習的主人?？梢哉f數學日記是以“寫作活動”帶動數學學習的一種新型數學學習方式，是小學數學作業(yè)的一種新形式。筆者通過自身在教學第一線的經驗積累與學習交流結合課堂上的不斷嘗試、修改、應用發(fā)現在數學教學過程中開展數學日記應該注意幾個問題：1、注意結合數學教學和教材內容，做到切實可行。小學生所學數學知識有限，精力和時間也有限，數學日記應注意結合數學教學和教材內容。因為從數學教學

5、中引出的問題學生易于接受，容易理解，有利于寫作。同時，我們也要注意結合學生的實際水平循序漸進。教師在安排和設計數學日記計劃時起點不要過高寫作文章的內容、形式的選擇要考慮學生的實際能力和水平還要考慮學生是否具備觀察、測試、實驗的能力和條件。沒有經過實踐沒有可靠的材料和數據是不可能寫出有科學價值的文章的。2、選題宜小不宜大。數學日記的價值與題目的大小沒有多大關系小題目照樣可寫出大文章來。初學者最好是一題一議。題目大了費時費力不容易說清楚往往

6、寫不下去。題目縮小論據材料容易收集也降低了文章的寫作難度有利于學生的參與。3、注意培養(yǎng)學生的參與意識讓學生積極主動參與到數學日記活動中。教學的主體是學生只有學生積極參與將數學日記變成自己自覺的行動這個活動才可能取得預期的效果。開展寫作的目的也在于提高學生學習的積極性變被動學習為主動學習培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。由于小學生知識和能力的限制大多數學生不太可能寫出水平很高的日記。數學日記活動對學生有意義的是參與。在參與寫作活動過程中學生的

7、能力會得到提高學生的才能會得到展現通過數學日記增強學生的參與意識和創(chuàng)新意識這才是活動的重要目的。筆者還通過自身經驗積累與學習交流結合課堂上的不斷實踐探索發(fā)現讓學生記數學日記是培養(yǎng)學生能力的一個良好的途徑。一、記好數學日記，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。一、記好數學日記，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力?！稊祵W課程標準》中指出：“生活中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的運用；面對實際問題時，能主動嘗試