學(xué)生評價案例

1、學(xué)生評價案例學(xué)生評價案例汀羅一中劉佳語文課上同學(xué)們正在熱烈地討論著，大家都在用自己喜歡的方法識記生字。這時，劉佳欣站起來說：“我有一個記‘全’的好辦法?！蓖Ａ送Ｖ?，她接著說：“以前，我們記‘金’字時，有的同學(xué)用猜字謎的方法來記的，我記得是‘一個人，她姓王，腰里別著兩塊糖’，這回我還用這個字謎來記，只是把它稍稍改一下?！粋€人，他姓王，腰里丟了兩塊糖’?！甭犃怂慕榻B，同學(xué)們好像恍然大悟。這時，我并沒有對劉佳欣的發(fā)言做評判，而是轉(zhuǎn)過頭來

2、說：“劉佳欣這個方法好嗎？”同學(xué)們紛紛點頭?！澳敲春迷谀睦锬?？請你來評價一下?！边@時，田宇站起來說：“劉佳欣用上個學(xué)期學(xué)習(xí)‘金’字的方法來記這學(xué)期的字從這兒看出她以前學(xué)習(xí)就很認(rèn)真，記得也很牢。”鄭中一接著說：“我覺得她的方法很巧妙，而且很有效，讓我一下子就記住了這個字?！薄斑€有，還有，”鄧聰接著說“我覺得劉佳欣很會動腦筋，我就想不出這樣的方法?！甭犃送瑢W(xué)們的評價我滿意地點了點頭說：“同學(xué)們說得很好，讓我們用掌聲對劉佳欣這種富有創(chuàng)意的想法

3、表示鼓勵?！鳖D時，教室里響起了一片熱烈的掌聲。教學(xué)繼續(xù)進行著，在后面地討論中，大家更加積極。在記“先”字時，有幾位同學(xué)用了不同的方法，有的同學(xué)說：“我可以用去偏旁的方法來記?！础秩サ簟摺褪恰取?。”有的同學(xué)說：“我可以用換偏旁的方法來記，把‘告’字下面換成‘兒’就是‘先’?！苯又?，有的同學(xué)用“元”字加“丿”和“丨”（加筆畫）的方法記。還有的同學(xué)把“?！弊值摹柏弊兌淘偌印皟骸钡姆椒ㄓ涀×恕跋取薄Ｔ诖蠹艺f完這些識記的方法之后，我及

4、時給予了肯定，“這些同學(xué)都能積極開動腦筋，想出自己喜歡的方法來識記生字。”這時，我覺得還不夠，于是我又說“請同學(xué)們說說你認(rèn)為哪種方法更好？”這時有的學(xué)生站起來說“我覺得第一種方法最好，因為這種方法最簡單，也很方便?！庇械膶W(xué)生說：“用‘告’自己也挺好的。”還有的學(xué)生說：“第三種和第四種方法雖然也能記住，但是不是太好記?！甭牭酵瑢W(xué)們的這些評價，我感到比較滿意在語文課堂教學(xué)中，評價的方式應(yīng)該是多種多樣的，學(xué)生們之間的評價便是其中一種。在實際教

5、學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生互相進行評價。通過實踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學(xué)生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受。二、學(xué)生們在評價別人的同時，自己也會加深認(rèn)識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力。三、這樣做更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、在學(xué)生進行評價的同時，自己的思維能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，在教學(xué)中學(xué)生之間的評價只能是評價的一種

6、，而且有時學(xué)生的評價會比較費時，或者有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，這時候教師就要把握一個“度”，合理地運用這種評價方式，使其更好地發(fā)揮作用。較滿意。在英語課堂教學(xué)中，評價的方式應(yīng)該是多種多樣的，引導(dǎo)學(xué)生們用簡單的英語句子對上臺表演的同學(xué)進行評價便是一種很好的評價方式，包括互相提問簡單的問題及用簡單的英語稱贊表現(xiàn)出色的同學(xué)。在實際教學(xué)中，我會經(jīng)常鼓勵學(xué)生互相進行評價。通過實踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學(xué)生們用簡單的英語句子互相

7、評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受。二、學(xué)生們在提問別人的同時，自己也會加深認(rèn)識，甚至是對所學(xué)的口語交際的英語句子理解記憶上升一個層次，從而提高學(xué)生口語交際和應(yīng)變能力能力。三、這樣做把整個英語課堂融為一體，不單是臺上幾個同學(xué)的事情，同時牢牢地吸引住臺下同學(xué)的注意力，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為中心的思想。四、在學(xué)生進行評價的同時，自己的思維能力和語言表

8、達(dá)能力也得到了提高。五、很好的體現(xiàn)了評價的靈活多樣性。當(dāng)然，在教學(xué)中學(xué)生之間的評價只能是評價的一種，而且有時學(xué)生的評價會比較費時，或者有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，這時候教師就要把握一個“度”，合理地運用這種評價方式，使其更好地發(fā)揮作用。項內(nèi)容目的評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式注意事項玩游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。A.積極參與。善于合作，應(yīng)變能力強。B.主動參與，能夠合作，有一定的應(yīng)變能力。C.能參與，有一定的合作意識。小組評價教師評價1、游戲前應(yīng)

9、讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。2、玩游戲時，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，及時調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生的積極性詩歌培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感。A.語音、語調(diào)正確，節(jié)奏及韻律感強，熟練。B.語音、語調(diào)較正確，節(jié)奏及韻律感較強，較熟練。C.語音、語調(diào)基本正確，有一定的節(jié)奏及韻律感。學(xué)生自評小組評價教師評價適時鼓勵一部分學(xué)生在原有韻律基礎(chǔ)上替換詞語。演歌曲培養(yǎng)學(xué)生的興趣及美感。A.語音、語調(diào)正確，吐字清晰，有感情，有樂感。B.語音、語調(diào)較正確，吐