耳和聽覺教學反思

1、課堂教學是師生的雙邊活動，教師是學生學習和掌握知識的向?qū)?，是教學過程的組織者。學生是教學過程的積極參與者，是教的對象，學的主體。要使學生能牢固地掌握知識，在課堂教學中要注重對學生情感的培養(yǎng)。贊可夫曾說：“扎實地掌握知識，與其說是靠多次的重復，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學生的情緒狀態(tài)而達到的?！鼻楦惺撬季S的原動力，沒有情感就沒有思維活動。學生的情感狀態(tài)會直接影響到思維的展開和思維活動的強度。如果學生對教師敬佩而信賴，有著美好的情感，那

2、么他就會專心去聽課，這種良好的情感狀態(tài)對于知識技能的有效掌握及智力的發(fā)展將起積極作用。相反，缺乏美好的情感及不和諧的師生關(guān)系，容易導致學生注意力不集中，學習效率低下。以下就對生物課堂教學中學生情感培養(yǎng)作初步探索。一、教師要有良好的情感修養(yǎng)要讓學生獲得豐富的情感體驗，教師首先應該是一個富有情感的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“同情心，對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉，教師不能是一個冷淡無情的人?！苯處熞詫W生的“愛”，去撥動學生

3、的“情”。假如你對學生沒有感情，厭惡學生，那么，你的教育工作從一開始就意味著已經(jīng)結(jié)束了。所以說，熱愛學生是教好學生的前提條件。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！北R梭也指出：“在敢于擔當培養(yǎng)課堂教學中，為了對學生進行情感教育，引導學生針對內(nèi)容說，并進一步做?？傊?，課堂教學是以教師為主導，以學生為主體的教與學的雙邊活動。積極的情感是師生共同完成教學任務不可缺少的環(huán)節(jié)。所以，良好的課