2018語(yǔ)文匠作文審題選擇題30道教師版

1、120182018作文擬標(biāo)題之選擇題作文擬標(biāo)題之選擇題3030道（教師版）道（教師版）1.1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。①衣沾不足惜衣沾不足惜但使愿無(wú)違。但使愿無(wú)違。(陶潛陶潛)②致君堯舜上致君堯舜上再使風(fēng)俗淳。再使風(fēng)俗淳。(杜甫杜甫)③心在天山心在天山身老滄州。身老滄州。(陸游陸游)④男兒何不帶吳鉤男兒何不帶吳鉤收取關(guān)山五十州。收取關(guān)山五十州。(李賀李賀)⑤七八個(gè)星天外七八個(gè)星天外兩三點(diǎn)雨

2、山前。兩三點(diǎn)雨山前。(辛棄疾辛棄疾)⑥誰(shuí)怕誰(shuí)怕一蓑煙雨任平生。一蓑煙雨任平生。(蘇軾蘇軾)⑦雖體解吾猶未變兮雖體解吾猶未變兮豈余心之可懲。豈余心之可懲。(屈原屈原)中國(guó)文化博大精深中國(guó)文化博大精深無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面七句無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面七句你有怎樣的感觸與思考。請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)，自你有怎樣的感觸與思考。請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)，自選角度確定立意選角度確定立意并合理引用并合理引用寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題

3、；不要套作，不得抄襲。寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（）A.《A.《達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身》B.《B.《逆境成就逆境成就“高歌高歌”》C.《C.《進(jìn)退皆有道，造化在一心進(jìn)退皆有道，造化在一心》D.《D.《傳承中華文化傳承中華文化》E.《E.《歸去田園，解放心靈歸去田園，解放心靈》1.DE【1.DE【解析

4、解析】首先，細(xì)讀材料，得出基本組合：首先，細(xì)讀材料，得出基本組合：①②①②句中蘊(yùn)含的出世入世精神，談?wù)剛€(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)句中蘊(yùn)含的出世入世精神，談?wù)剛€(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)應(yīng)A；①⑦①⑦句中蘊(yùn)含的在亂世中不同的對(duì)個(gè)人理想的追求方式，對(duì)應(yīng)句中蘊(yùn)含的在亂世中不同的對(duì)個(gè)人理想的追求方式，對(duì)應(yīng)C；①④①④句可以論說(shuō)堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任句可以論說(shuō)堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間關(guān)系；之間關(guān)系；③⑥⑦③⑥⑦句中面對(duì)現(xiàn)實(shí)挫折，陸游的無(wú)奈，蘇軾的超然，屈原的

5、抗?fàn)?，談?wù)勗?shī)人逆境中的高歌，對(duì)應(yīng)句中面對(duì)現(xiàn)實(shí)挫折，陸游的無(wú)奈，蘇軾的超然，屈原的抗?fàn)?，談?wù)勗?shī)人逆境中的高歌，對(duì)應(yīng)B。⑤⑥⑤⑥中辛棄疾和蘇軾詩(shī)文中的中辛棄疾和蘇軾詩(shī)文中的“雨”給人帶來(lái)的不同生活態(tài)度與思考。給人帶來(lái)的不同生活態(tài)度與思考。D大而無(wú)當(dāng)。大而無(wú)當(dāng)。E僅僅針對(duì)僅僅針對(duì)①，缺乏組合，，缺乏組合，沒(méi)有完成任務(wù)。沒(méi)有完成任務(wù)。2.2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。嘉靖三十四年，時(shí)任兵部員外郎的楊

6、繼盛因彈劾嚴(yán)嵩被治罪處死，他書(shū)寫(xiě)的絕命聯(lián)嘉靖三十四年，時(shí)任兵部員外郎的楊繼盛因彈劾嚴(yán)嵩被治罪處死，他書(shū)寫(xiě)的絕命聯(lián)“鐵肩擔(dān)道義，辣手著文鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章”至今流傳。北京大學(xué)圖書(shū)館主任的李大釗為友人書(shū)寫(xiě)此聯(lián)將至今流傳。北京大學(xué)圖書(shū)館主任的李大釗為友人書(shū)寫(xiě)此聯(lián)將“辣”改成了改成了“妙”而成而成“鐵肩擔(dān)道義，妙手著鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章文章”，傳誦甚廣。楊聯(lián)陞向恩師錢(qián)穆，傳誦甚廣。楊聯(lián)陞向恩師錢(qián)穆“求字求字”，懇請(qǐng)錢(qián)穆先生書(shū)寫(xiě)，懇請(qǐng)錢(qián)穆先

7、生書(shū)寫(xiě)“平肩擔(dān)道義，庸手著文章平肩擔(dān)道義，庸手著文章”，以，以“平肩亦可分平肩亦可分擔(dān)道義，庸手猶當(dāng)勉著文章?lián)懒x，庸手猶當(dāng)勉著文章”自我警勉；而錢(qián)穆先生為楊聯(lián)陞書(shū)寫(xiě)時(shí)改為自我警勉；而錢(qián)穆先生為楊聯(lián)陞書(shū)寫(xiě)時(shí)改為“雙肩擔(dān)道義，只手著文章雙肩擔(dān)道義，只手著文章”，兩字之改，，兩字之改，再出新意，傳為佳話(huà)。再出新意，傳為佳話(huà)。這幾個(gè)不同版本的對(duì)聯(lián)，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，明確你的選擇，并闡述你的理由、觀點(diǎn)和態(tài)度；這幾個(gè)不同版本的對(duì)聯(lián)，你

8、最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，明確你的選擇，并闡述你的理由、觀點(diǎn)和態(tài)度；自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（）A.《A.《鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章》B.《B.《道義如山，道義如山，“妙”筆如花筆如花》C.《C.《鐵肩辣手，文人風(fēng)華鐵肩辣手，文人風(fēng)華》D.《D.《橫看成嶺側(cè)成峰橫看成嶺側(cè)成峰》E.《E.《這才是世上最好的對(duì)聯(lián)這

9、才是世上最好的對(duì)聯(lián)》2.DE【2.DE【解析解析】這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)是這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)是“這幾個(gè)不同版本的對(duì)聯(lián)，你最喜歡哪一個(gè)？這幾個(gè)不同版本的對(duì)聯(lián)，你最喜歡哪一個(gè)？”，寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)一定要明確，只能是某一個(gè)。在選項(xiàng)中，時(shí)一定要明確，只能是某一個(gè)。在選項(xiàng)中，A標(biāo)題并無(wú)新意，一般不是最佳標(biāo)題，但假如其他選項(xiàng)都更好，那么這標(biāo)題并無(wú)新意，一般不是最佳標(biāo)題，但假如其他選項(xiàng)都更好，那么這一項(xiàng)可以排除掉，但是一項(xiàng)可以

10、排除掉，但是B不錯(cuò)，突出了不錯(cuò)，突出了“妙”字，指向了字，指向了“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”這幅對(duì)聯(lián)，這幅對(duì)聯(lián)，C不錯(cuò)，扣住了不錯(cuò)，扣住了“鐵肩辣手鐵肩辣手”，而且用，而且用“文人風(fēng)華文人風(fēng)華”表明了觀點(diǎn)。而表明了觀點(diǎn)。而D偏題，指向了偏題，指向了“角度不同，風(fēng)景不同角度不同，風(fēng)景不同”，沒(méi)有完成任務(wù)，，沒(méi)有完成任務(wù)，E含義不明，那么權(quán)衡之下就選義不明，那么權(quán)衡之下就選DEDE。這一道題告訴我們，其實(shí)，語(yǔ)文很多題目，

11、都是權(quán)衡出來(lái)的。。這一道題告訴我們，其實(shí)，語(yǔ)文很多題目，都是權(quán)衡出來(lái)的。3.3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。某報(bào)給二十歲左右的年輕人提了如下建議：某報(bào)給二十歲左右的年輕人提了如下建議：3B.《B.《傳遞文化，潤(rùn)物無(wú)聲傳遞文化，潤(rùn)物無(wú)聲》C.《C.《學(xué)會(huì)珍藏一份美好學(xué)會(huì)珍藏一份美好》D.《D.《固守誠(chéng)可貴，創(chuàng)新價(jià)更高固守誠(chéng)可貴，創(chuàng)新價(jià)更高》E.《E.《一筆一畫(huà)總關(guān)情一筆一畫(huà)總關(guān)情》5.AC【5.

12、AC【解析解析】A】A不是觀點(diǎn)，而是現(xiàn)象，而且不是觀點(diǎn)，而是現(xiàn)象，而且“四射四射”這個(gè)詞也用得不妥，標(biāo)題不要有語(yǔ)病。這個(gè)詞也用得不妥，標(biāo)題不要有語(yǔ)病。C總的來(lái)說(shuō)比較寬總的來(lái)說(shuō)比較寬泛，泛，“美好美好”一詞難以扣住材料核心事件。希望得到更多此類(lèi)試題，歡迎關(guān)注一詞難以扣住材料核心事件。希望得到更多此類(lèi)試題，歡迎關(guān)注“語(yǔ)文匠語(yǔ)文匠”微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)。6.6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。微博上流

13、傳著一種說(shuō)法：一部高檔手機(jī)，微博上流傳著一種說(shuō)法：一部高檔手機(jī)，70%70%的功能都是沒(méi)用的；一款高檔轎車(chē)，的功能都是沒(méi)用的；一款高檔轎車(chē)，70%70%的速度都是多余的；一的速度都是多余的；一棟豪華別墅，棟豪華別墅，70%70%的房間都是空閑的。環(huán)視一下自己，你那高配置的生活里，有多少資源待在角落里被閑置著，浪的房間都是空閑的。環(huán)視一下自己，你那高配置的生活里，有多少資源待在角落里被閑置著，浪費(fèi)著？也許是時(shí)候，把身段放低一點(diǎn)兒，要求降低

14、一點(diǎn)兒，讓生活低配一點(diǎn)兒了。費(fèi)著？也許是時(shí)候，把身段放低一點(diǎn)兒，要求降低一點(diǎn)兒，讓生活低配一點(diǎn)兒了。這則材料發(fā)你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）這則材料發(fā)你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇文章，，寫(xiě)一篇文章，不得套作。不得套作。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（）A.《A.《讓資源真正發(fā)光發(fā)熱讓資源真正發(fā)光發(fā)熱》B.

15、《B.《談低配生活談低配生活》C.《C.《刪繁就簡(jiǎn)，追求心靈的簡(jiǎn)單刪繁就簡(jiǎn)，追求心靈的簡(jiǎn)單》D.《D.《知足常樂(lè)，適度最好知足常樂(lè)，適度最好》E.《E.《不為物累，詩(shī)意棲居不為物累，詩(shī)意棲居》6.AB【6.AB【解析解析】CDE】CDE抓住了材料的核心概念，抓住了材料的核心概念，“簡(jiǎn)（單）簡(jiǎn)（單）”“適度適度”“累（贅）累（贅）”，并且有明確觀點(diǎn)，非常適合。，并且有明確觀點(diǎn)，非常適合。B雖然有核心詞，但是觀點(diǎn)不夠明確。然有核心詞，但是觀

16、點(diǎn)不夠明確。A立意有偏差，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這是一篇立意有偏差，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這是一篇“大師型作文大師型作文”，應(yīng)該從末句出發(fā)，從核心概，應(yīng)該從末句出發(fā)，從核心概念入手立意，按照材料傾向立意。念入手立意，按照材料傾向立意。7.7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。香港大學(xué)把香港大學(xué)把“榮譽(yù)院士榮譽(yù)院士”稱(chēng)號(hào)授予了外號(hào)叫稱(chēng)號(hào)授予了外號(hào)叫“三嫂三嫂”的8282歲掃地老太袁蘇妹。歲掃地老太袁蘇妹?！叭┤睆奈唇邮苓^(guò)學(xué)

17、校教育，從未接受過(guò)學(xué)校教育，也不知道什么是也不知道什么是“院士院士”。她一生只會(huì)寫(xiě)。她一生只會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)個(gè)字，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)曾在港大食堂服務(wù)曾在港大食堂服務(wù)4444年擔(dān)任服務(wù)員及擔(dān)任服務(wù)員及廚師。她對(duì)住宿生的照顧無(wú)微不至廚師。她對(duì)住宿生的照顧無(wú)微不至除起居飲食除起居飲食也關(guān)心學(xué)生的也關(guān)心學(xué)生的“身心健康成長(zhǎng)身心健康成長(zhǎng)””是“宿舍靈魂人物宿舍靈魂人物”。有學(xué)生發(fā)。有學(xué)生發(fā)燒她會(huì)主動(dòng)送藥、煲粥；學(xué)生溫習(xí)功課至深夜

18、她會(huì)主動(dòng)送藥、煲粥；學(xué)生溫習(xí)功課至深夜她會(huì)為其預(yù)留晚餐；學(xué)生遇到煩心事她會(huì)為其預(yù)留晚餐；學(xué)生遇到煩心事會(huì)找三嫂傾心交談會(huì)找三嫂傾心交談…………這位這位普通老太太被稱(chēng)做普通老太太被稱(chēng)做“以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命”的“香港大學(xué)之寶香港大學(xué)之寶”。讀了這則材料讀了這則材料你有何感想你有何感想請(qǐng)選擇一個(gè)角度請(qǐng)選擇一個(gè)角度自定立意自定立意自選文體自選文體自擬標(biāo)題自擬標(biāo)題寫(xiě)一篇文章寫(xiě)一篇文章不少于不少于800800字

19、下列議論文標(biāo)題中，最適合的兩項(xiàng)是（下列議論文標(biāo)題中，最適合的兩項(xiàng)是（）A.《A.《生命教育方是至高教育生命教育方是至高教育》B.《B.《用平凡鑄就不凡用平凡鑄就不凡》C.《C.《大學(xué)之道，在明明德大學(xué)之道，在明明德》D.《D.《通往榮譽(yù)的道路不止一條通往榮譽(yù)的道路不止一條》E.《E.《孩子，你慢慢來(lái)孩子，你慢慢來(lái)》7.AB【7.AB【解析解析】AB】AB中的中的“生命生命”“教育教育”“平凡平凡”“不凡不凡”都是材料中的核心字眼，扣題緊

20、。都是材料中的核心字眼，扣題緊。C中的中的“在明明德在明明德”指向是做學(xué)問(wèn)，不是老太太的一生所為。指向是做學(xué)問(wèn)，不是老太太的一生所為。D歪曲了材料的褒貶，似乎老太太是為了榮譽(yù)而在奮斗。歪曲了材料的褒貶，似乎老太太是為了榮譽(yù)而在奮斗。E化用了暢銷(xiāo)作化用了暢銷(xiāo)作品的書(shū)名，有這種意識(shí)很好，但是，和材料聯(lián)系不夠緊密。品的書(shū)名，有這種意識(shí)很好，但是，和材料聯(lián)系不夠緊密。8.8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章

21、。高三畢業(yè)后的暑假，小明打算約幾個(gè)朋友一起出去旅游?？墒窃谏塘咳ツ睦锏臅r(shí)候，幾個(gè)人發(fā)生了分歧，有高三畢業(yè)后的暑假，小明打算約幾個(gè)朋友一起出去旅游?？墒窃谏塘咳ツ睦锏臅r(shí)候，幾個(gè)人發(fā)生了分歧，有的想去國(guó)外感受異國(guó)情調(diào)，有的想去大城市領(lǐng)略都市風(fēng)采，有的想去風(fēng)光秀麗的自然圣地呼吸新鮮的空氣，還有的想去國(guó)外感受異國(guó)情調(diào)，有的想去大城市領(lǐng)略都市風(fēng)采，有的想去風(fēng)光秀麗的自然圣地呼吸新鮮的空氣，還有的想去有深厚文化積淀的歷史名城去訪(fǎng)古探幽，大家爭(zhēng)論不下