《20以內的進位加法》教學設計

1、1《20《20以內的進位加法以內的進位加法》的教學設計的教學設計責任學校：責任學校：金田小學責任教師：責任教師：周建芝【教學內容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元第92頁例3及相應練習的內容?！窘滩姆治觥?0以內的進位加法在日常生活中有著廣泛地運用，并且它是20以內退位減法和多位數(shù)計算的基礎，是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。本節(jié)課的教學內容例3是小數(shù)加大數(shù)的情況，是在學生學習了湊十法的基礎上，以89為例，呈現(xiàn)了3種計算方法：把8湊

2、成10（“拆大數(shù)，湊小數(shù)”）；把9湊成10（“拆小數(shù)，湊大數(shù)”）；根據(jù)98=17，想出89的得數(shù)（“交換加數(shù)的位置”）。體現(xiàn)“算法多樣化”的理念。其中應用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律算89=17是重點內容。教材以一個學生想“98=17，89=□”的形式出現(xiàn)，幫助學生實現(xiàn)知識的遷移。這里不要求學生概括，只要學生說出：因為98得17，所以89也得17即可。由小精靈提出“你喜歡哪一種方法？”，旨在引導學生對多種方法進行回顧，比較，在思考

3、后用自己喜歡的方法計算，允許學生用自己喜歡的方法計算，尊重學生的自主選擇。【教學目標】1、知識目標：進一步鞏固8、7、6加幾的計算方法，培養(yǎng)算法多樣化能力。2、技能目標：在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。【教學重、難點】教學重點：教學重點：鞏固“湊十法”。教學難點：教學難點：理解“交換加數(shù)的位

4、置，和不變”的規(guī)律。突破重難點設想：突破重難點設想：通過自主嘗試、小組討論、課件、投影來突破重難點。【教學準備】多媒體課件、投影、小黑板【教學過程】（見后表）3（1）引導學生觀察討論：第1、2種方法有什么相同的地方？小結：兩種方法都用了湊十法，計算時既可以把8湊成10，也可以把9湊成10。（2）第3種方法9＋8＝178＋9＝17誰看懂了，說一說？兩個算式有什么相同的地方？不同的地方是什么？觀察討論歸納觀察比較尋找規(guī)律學生逐步思考自己的計

5、算方法，從而理解其算理。通過觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養(yǎng)了學生獨立探究新知的思維品質，促進了思維的發(fā)展。三、啟思導疑1、今天我們學習的是小數(shù)加大數(shù)的情況，有哪幾種計算方法？總結：總結：在計算時，可以用在計算時，可以用“湊十法湊十法”、“拆小數(shù)，拆小數(shù)，湊大數(shù)湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，的方法，也可以用也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計算。的規(guī)律計算。2、你最喜歡哪種