小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)題

1、1特崗考試特崗考試小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)題小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)題緒論緒論一、解釋概念教育學(xué)二、填空1、教育學(xué)的研究對(duì)象，簡(jiǎn)言之就是的科學(xué)。2、世界上最早的教育專(zhuān)著，應(yīng)算中國(guó)的，西方最早的教育專(zhuān)著當(dāng)推古羅馬的，但它們尚不具備比較完整的教育學(xué)體系。3、英國(guó)學(xué)者于1623年發(fā)表了《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》一文，在對(duì)科學(xué)的分類(lèi)中，首先把教育列為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。捷克教育家在1632年寫(xiě)成的被認(rèn)為是最早的具有完整體系的教育著作；德國(guó)教育家又把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)，

2、于1806年發(fā)表了著名的，該書(shū)被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作。他形成了“傳統(tǒng)教育”思想和教學(xué)模式，這個(gè)以為基礎(chǔ)，在教師的主導(dǎo)下系統(tǒng)地傳授知識(shí)，即是以、，____________為中心的“三中心”的教學(xué)模式，對(duì)近代世界各國(guó)的教育理論和實(shí)踐有著比較深遠(yuǎn)的影響。4、以美國(guó)教育家為代表的實(shí)用主義教育流派，強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“”等教育和教學(xué)原則，提出了，形成了“現(xiàn)代教育”思想和教學(xué)模式。5、20世紀(jì)，我國(guó)的教育家根據(jù)并運(yùn)用

3、馬克思主義基本原理對(duì)現(xiàn)代教育的若干問(wèn)題進(jìn)行研究，出現(xiàn)了的《》，開(kāi)了用馬克思主義觀點(diǎn)來(lái)闡述教育學(xué)原理的先聲。成為社會(huì)主義國(guó)家教育學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想。6、我國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展的總趨勢(shì)是。三、判斷1、教育學(xué)在古代已成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。（）2、中國(guó)的《學(xué)記》是世界上最早的具有較完整體系的教育學(xué)著作。（）3、改革“傳統(tǒng)教育”的思想和模式，事實(shí)求是地肯定其積極因素，批判其消極因素，是我國(guó)當(dāng)代教育學(xué)學(xué)科發(fā)展和改革面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。（）四、簡(jiǎn)答1、師范生為

4、什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？第一章第一章教育教育一、解釋概念1、學(xué)校教育2、廣義的教育3、義務(wù)教育二、填空1、在教育史上關(guān)于教育的起源主要有如下三種不同的主張：（一），（二）_______________（三）。2、勞動(dòng)起源說(shuō)認(rèn)為人類(lèi)教育起源于。3、教育的發(fā)展經(jīng)歷了五種不同的教育：（一）（二）(三)（四）（五）。4、根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展水平分，可以把教育劃分為和______________兩個(gè)發(fā)展階段。5、教育的功能包括功能和功能兩大方面。6、教育的

5、社會(huì)功能只要是指，教育的人的發(fā)展功能只要是指。7、現(xiàn)代教育是以為標(biāo)志的大工業(yè)生產(chǎn)水平下的教育，它的基本特點(diǎn)是：（1），（2），（3），（4）。8、我國(guó)教育現(xiàn)代化，應(yīng)該落實(shí)的戰(zhàn)略地位，以___________為重點(diǎn)，抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，開(kāi)拓精神，實(shí)踐能力和崇高理想的一代新人而努力奮斗。9、小學(xué)教育的重要性，一是決定于，二是決定于。10、小學(xué)教育的基本特征是，，。11、1983年，中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平為北京景山學(xué)校

6、題詞：“教育要，，。三、選擇題1、教育是一種（）。A社會(huì)現(xiàn)象B自然現(xiàn)象C心理現(xiàn)象C思維和語(yǔ)言2、教育產(chǎn)生于()。A生物沖動(dòng)B無(wú)意識(shí)的模仿C勞動(dòng)需要D思維和語(yǔ)言3、下列現(xiàn)象屬于教育現(xiàn)象的是()。A老貓教小貓捉老鼠B作家寫(xiě)書(shū)C師傅帶徒弟D短期師資培訓(xùn)4、學(xué)校教育產(chǎn)生于()。A原始社會(huì)B奴隸社會(huì)C封建社會(huì)D資本主義社會(huì)5、小學(xué)教育的基本特征是()。A全民性B義務(wù)性C全面性D發(fā)展性6、古代教育包括()社會(huì)教育。A原始B奴隸C封建D資本主義E社會(huì)

7、主義四、判斷說(shuō)明1、原始社會(huì)的教育是同生產(chǎn)勞動(dòng)相分離的。()2、現(xiàn)代教育僅指社會(huì)主義教育。()3、凡是對(duì)人有影響的活動(dòng)都是教育活動(dòng)。()4、教育是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象。()5、要堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。()6.、是由國(guó)家制定的它的實(shí)施就是國(guó)家、政府的責(zé)任。()7、充分發(fā)展學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體性，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。（）3五、簡(jiǎn)答題1、一所學(xué)校應(yīng)具備怎樣的基本條件？2、學(xué)校公益性的具體表現(xiàn)是什么？3、國(guó)家對(duì)小學(xué)的管理和監(jiān)督

8、包括哪些方面？4、家庭教育的主要任務(wù)是什么？5、社會(huì)教育的主要任務(wù)是什么？六、論述題：為什么說(shuō)全社會(huì)都要關(guān)心教育？學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育如何互相配合？第三章第三章學(xué)生學(xué)生一、解釋概念1、遺傳決定論2、環(huán)境決定論3、輻合論4、兒童的發(fā)展二、填空1、歷史上曾對(duì)教育產(chǎn)生過(guò)一定影響的兒童發(fā)展觀主要有以下幾種：、_____________和以及瑞士心理學(xué)家與美國(guó)教育家的兒童發(fā)展觀。2、有代表性的遺傳決定論的觀點(diǎn)包括、和。3、環(huán)境決定論認(rèn)為，

9、真正在兒童身心發(fā)展中起著絕對(duì)影響作用的力量，是。環(huán)境決定論的代表人是英國(guó)教育家和美國(guó)心理學(xué)家。4、輻合論肯定和兩種因素對(duì)兒童發(fā)展都有重要的影響作用，二者的作用個(gè)不相同，不能相互替代。5、從強(qiáng)調(diào)兒童的主體性出發(fā)，杜威提出了“”的著名論斷，教育的根本點(diǎn)在于，教育就是要尊重兒童的，圍繞兒童的、等進(jìn)行組織，讓兒童成為，處于教育活動(dòng)的。從兒童的發(fā)展取決于兒童與外在環(huán)境相互作用這一角度出發(fā)，杜威又把兒童的發(fā)展看作是其過(guò)程，他主張讓兒童從______

10、___________中學(xué)習(xí)，即“”。8、兒童的發(fā)展包括發(fā)展和發(fā)展兩方面，即其與其的形成與變化的復(fù)雜過(guò)程。三、選擇題1、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性2、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有（）A建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。B重視學(xué)生自主參與課堂，獲得體驗(yàn)。C尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育。D教育目標(biāo)要真實(shí)反映社會(huì)發(fā)展。E在成熟的基礎(chǔ)上

11、引導(dǎo)發(fā)展。四、判斷題1、龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。（）2、把外在刺激與自己原有反應(yīng)結(jié)構(gòu)之間建立聯(lián)系，是兒童活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。（）3、兒童的發(fā)展即兒童的身心在其成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了變化。（）4、就兒童的發(fā)展而言，心理成熟先于生理成熟。（）5、教育與兒童的發(fā)展既是一種主從關(guān)系，也是目的與手段的關(guān)系。（）四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述歷史上不同的兒童發(fā)展觀。2、兒童發(fā)展的內(nèi)涵是什么？3、簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特點(diǎn)。五、論述題怎樣正確理解教育對(duì)兒童發(fā)展的作用？第四章

12、第四章教師教師一、解釋概念教育機(jī)智：是指一種面對(duì)新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施，以解決問(wèn)題的能力。二、填空1、教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。2、教師的社會(huì)作用表現(xiàn)在：（1）通過(guò)教育活動(dòng)選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類(lèi)文化（2）通過(guò)向受教育者傳授文化知識(shí)以培養(yǎng)人；（3）通過(guò)傳遞文化和培養(yǎng)人全面推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展。3、教師運(yùn)用教育機(jī)智應(yīng)該遵循因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、達(dá)到正面教育效果的指導(dǎo)原則。4、我國(guó)學(xué)校對(duì)

13、教師風(fēng)度的基本要求是：：（1）語(yǔ)言文明；（2）舉止端莊；禮貌待人；（3）儀容整潔大方。5、我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系的基本要求是：（1）民主平等，（2）尊師愛(ài)生，（3）心理相容（4）教學(xué)相長(zhǎng)6、我國(guó)小學(xué)教師資格分為我國(guó)小學(xué)教師資格分為高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，。三、選擇題1、“師者，人之模范也”，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（C）的特點(diǎn)。A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C示范性D長(zhǎng)期性2、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（D）特點(diǎn)。A復(fù)雜性B創(chuàng)