教師職業(yè)道德試題及答案

1、1教師職業(yè)道德試題及答案教師職業(yè)道德試題及答案一、選擇題：一、選擇題：１、從某種意義上說，教師的（道德行為道德行為）比道德宣言或道德演講更能教育學生。２、具有較高（職業(yè)道德修養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)）是教師綜合素質的核心素質的核心。３、加強教師職業(yè)道德建設是（以德興教以德興教）的根本根本。４、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以（理想信念理想信念）教育為核心。５、（職業(yè)理想職業(yè)理想）是實現社會理想的橋梁。６、（示范性示范性）是教師職業(yè)的特殊性。７、教師的

2、任何教育行為都要受（教育觀念教育觀念）的制約。８、讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持（育人為育人為本）的一塊試金石。９、對教師來說，承認學生間的差異，因材施教，發(fā)展學生的強勢智能，這就是（個性化教學個性化教學）的表現。10、在一定情況下，對個別學生的違法違紀現象，教師可以采用（懲戒懲戒）的手段，但不能超越法律的限度。11、教育從本質上來說，是通過（師生關系師生關系）來構成的。12、（教師的人格教師的人格）對于建

3、立新型師生關系起著十分關鍵的作用。13、（受教育權受教育權）是學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利。14、（教育教學權教育教學權）是教師最神圣的權利。15、教師在合法權益受到侵害時，依照法律的規(guī)定，向法定主管機關申述理由，請求處理的制度，稱為（教師申訴制度教師申訴制度）。16、孔子提出“有教無類的主張”，體現師德規(guī)范（熱愛學生熱愛學生）17、教師自我修養(yǎng)應該是（知行統(tǒng)一知行統(tǒng)一）18、課程標準是對某一學段的教學行為結果的描述，而

4、不是對教學內容的（具體具體）描述。19、合作學習的主要特征是（異質分組異質分組），建立學習的“多元世界”；積極互動；分工合作；資源共享；獎勵體系。20、建構主義的學習觀認為學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生（建構建構）自己知識的過程。21、對學生的培養(yǎng)及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（態(tài)度態(tài)度）22、教師未經學生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷即侵犯學生的（隱私權隱私權）23、關于“師愛”，下列正確說法

5、是（嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重愛的嚴格、莊重）24、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（主體性、示范性主體性、示范性）25、在對待學生的不同態(tài)度中，（民主型民主型）類型受普遍學生歡迎26、（課程即知識課程即知識）的課程觀沒有體現沒有體現“學習者是課程主體學習者是課程主體”的思想27、關于“教材”，表達適當的選項是（落實課程標準的

6、媒介落實課程標準的媒介）28、新課程特別強調引導學生建立（自主學習、探究學習和合作學習自主學習、探究學習和合作學習）的學習方式29、實行國家、地方、學校三級課程管理，為的是增強課程的（適應性適應性）30、新課程認為，教學過程的本質是（生命意義的實現過程生命意義的實現過程）31、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（教學過程的預定性教學過程的預定性）32、以官方文件形式對教師專業(yè)做出明確說明的是（1966年國際勞工組織和聯合國年國

7、際勞工組織和聯合國教科文組織教科文組織《關于教師地位的建議關于教師地位的建議》）。33、“學高為師”“良師必須是學者”，強調（本體性知識本體性知識）對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。34、教師教學反思的最主要研究視角是（以教師的視角對自己的教學進行反思以教師的視角對自己的教學進行反思）35、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風“，家長感到家庭教育力不從心。教師應該(尊重家長，樹立家

8、長的威信，從而一起做好教育工作重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作)31、下面有關教育的論述正確的是（acd）a:教育是教育者根據一定社會（或階級）的要求c:教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動d:教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動2、教師仁慈的意義大體上可以概括為（abcd）a:職業(yè)自由感b:動機作用c:榜樣效應d:心理健康功能3、教師仁慈的特點包括（b

9、cd）b:教師仁慈的教育性c:教師仁慈的理性色彩d:教師仁慈的方法特性4、下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務（bcd）b:遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表c:貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務d:不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平5、決定義務的主觀因素主要有兩個方面，（ab）a:先驗理性b:道德認知6、從心理結構上說，良心有三種主要的構成成份（b

10、cd）b:認知c:情感d:意向7、良心的三大主要特質是（abc）a:內隱性b:神圣性c:基本性8、道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質，主要表現在三個方面（abc）a:道德義務的精神性b:道德義務的自覺性c:道德義務的意志特征9、教師要培養(yǎng)良好的道德義務感可以從哪些方面努力教師要培養(yǎng)良好的道德義務感可以從哪些方面努力（acd）a:努力培養(yǎng)自己的道德義務認知水平c:努力提升自己的教育事業(yè)意識水平d:實現教育義務意識向教育良心的轉化

11、10、教師的道德人格與一般道德人格兩個顯著區(qū)別是（cd）c:人格與師格的統(tǒng)一d:較高的格位水平11、師表美的幾個構成方面應該包括（bcd）b:表美c:道美d:風格美12、下面有關教師為人師表的特征正確的是（ab）a:為人師表具有鮮明的示范性b:為人師表具有突出的嚴謹性13、廉潔從教的內容包括（abcd）a:堅持高尚情操b:發(fā)揮奉獻精神c:自覺抵制社會不良風氣d:不利用職權之便謀取私利14、教師的職業(yè)生活中所有的人際關系都需要用哪兩項原則

12、去處理（公正、仁慈公正、仁慈）15、公正的內涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質上看，公正可以分為（報償性公正、懲罰性公正）16、要作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意（自覺進行人生修養(yǎng)、自覺進行人生修養(yǎng)、提高教育素養(yǎng)、正確對待懲罰的公正、作到公正與仁慈的結合提高教育素養(yǎng)、正確對待懲罰的公正、作到公正與仁慈的結合）17、教師幸福的實現需要兩個方面前提條件（狹義幸福能力的培養(yǎng)、廣義幸福能力狹義幸福能力的培養(yǎng)、廣義幸福能力的培養(yǎng)

13、的培養(yǎng)）18、教育形式可以包括(ABCD)A:學校教育B:通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動C:通過人與人之間的聯系來培養(yǎng)人的活動D:自我教育19、從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，A:充分發(fā)充分發(fā)揮教育主體的德育潛能揮教育主體的德育潛能B:充分促成學生的榜樣學習充分促成學生的榜樣學習C:改善教育與道德教育的效能改善教育與道德教育的效能20、教師對學生仁慈的內涵首先表現在對學生心態(tài)的正反兩個方

14、面，A:教師對學生教師對學生無條件的愛心無條件的愛心C:教師對學生的高度寬容教師對學生的高度寬容21、公正必須具備的特性有三條，A:對等性對等性C:可互換性可互換性D:最終價值判定的依賴性最終價值判定的依賴性22、為什么需要仁慈原則C:仁慈是倫理的基本原則仁慈是倫理的基本原則D:仁慈是公正的延伸與補充仁慈是公正的延伸與補充23、教師公正對學生的學習積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現在兩個方面，C:對學生個體對學生個體D:對學生集體對學生