計算機應用基礎大綱解讀黃國興

1、新修訂《計算機應用基礎》大綱解讀《計算機應用基礎》大綱修訂組黃國興,提綱,一、大綱修訂背景新形勢下的任務大綱修訂的必要性二、新大綱介紹工作過程新大綱特點三、一些比較關注的問題,提綱,一、大綱修訂背景新形勢下的任務大綱修訂的必要性,一、大綱修訂背景,新形勢下的任務國家對辦好中等職業(yè)教育目標明確教育部“關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見”[教職成(2019)8號]“培養(yǎng)數以億計的生產、服

2、務第一線的高素質勞動者和實用人才，從人力資源大國向人力資源強國的轉變，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，才能滿足社會對技能型人才的迫切需求”,,一、大綱修訂背景,新形勢下的任務教育部“關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見” [教職成(2009)2號]明確了公共基礎課的作用 （1）服務公民的基本文化素養(yǎng) （2）服務專業(yè)學習 （3）為終身學習與職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎,,一、大綱修訂背景,新形勢下的任務計算機應用基礎課程

3、的作用 （1）具有一定的計算機應用技能是信息化社會高素質勞動者必須具備的能力素質之一，本門課程承擔著培養(yǎng)未來合格勞動者計算機應用基本技能的重任（2）為專業(yè)學習提供基本手段（3）介紹終身學習的技術和平臺,大綱修訂的必要性計算機技術飛速發(fā)展互聯網的基本普及各種形式的計算機技術應用（電子商務、電子政務、嵌入式系統(tǒng)等）影響著人類社會的生產生活缺乏對信息技術的基本應用能力，有可能成為21世紀的新“文盲”,一、大綱修訂背景,大

4、綱修訂的必要性2019年頒布的大綱已不能適應形勢發(fā)展的需要2019年大綱的歷史性的貢獻（使課程作為中等職業(yè)學校文化課），但教學內容已經顯得陳舊2009年以后《計算機應用基礎》課程是所有專業(yè)的公共必修課適應技術的發(fā)展和社會的需要有針對性地修訂大綱,一、大綱修訂背景,提綱,二、新大綱介紹工作過程新大綱特點,工作過程第一階段(1)在職成司的統(tǒng)一部署下啟動成立“計算機應用基礎課程教學大綱修訂工作組”(2)全國性調查研究（企業(yè)和

5、學校）(3)修訂工作組數次研討形成初稿,二、新大綱介紹,工作過程第二階段(1)初稿聽取各地意見建議(2)初稿修改后形成征求意見稿，由教育部發(fā)往各省市征求意見(3)根據十幾個省市的反饋意見形成大綱送審稿,二、新大綱介紹,新大綱特點大綱修訂的整體指導思想（1）以就業(yè)為導向，緊貼社會對高素質勞動者掌握計算機技術的要求大綱中力求體現不同職業(yè)需求的共性，適當考慮滿足不同職業(yè)需求方面的個性，使內容體現能用、實用、好用的職業(yè)教育特點

6、,二、新大綱介紹,新大綱特點大綱修訂的整體指導思想（2）以學生發(fā)展為本，倡導全面、和諧發(fā)展的教育 課程內容的選擇既關注當前就業(yè)形勢需求，更重視中職學生的可持續(xù)發(fā)展；既考慮為中職學生專業(yè)學習奠定基礎，更考慮啟發(fā)中職學生樹立終身學習的信念,二、新大綱介紹,新大綱特點大綱修訂的整體指導思想（3）適應人才培養(yǎng)模式的轉變，合理組織教學內容 課程模式和教學過程體現靈活性，適應人才培養(yǎng)模式的需要。關注計算機技術的發(fā)展和新技術的涌現，加

7、強課程內容與實際生產、生活的聯系,二、新大綱介紹,二、新大綱介紹,新大綱特點主要特點1.以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學習興趣 使學生的計算機基本操作能力、辦公應用能力、網絡應用能力、多媒體技術應用能力得到提高具有使用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的能力使學生了解并遵守相關法律法規(guī)、信息道德及信息安全規(guī)則，培養(yǎng)學生成為信息社會的合格公民,二、新大綱介紹,新大綱特點主要特點2.使教學內容與職業(yè)需求融合，體現學以致用選定9個職業(yè)

8、模塊，使學生根據不同的職業(yè)，加強、完善相關的計算機應用技能，為學生在今后職業(yè)活動中使用計算機創(chuàng)造條件 力求做到啟發(fā)學生有意識地在學習和日常生活中應用計算機技術,二、新大綱介紹,新大綱特點主要特點3.以技能培養(yǎng)為主線，體現職業(yè)教育特色 知識技能要求包含：計算機的基礎知識、操作系統(tǒng)、因特網、文字、數據、多媒體信息的處理、分析、發(fā)布、展示等內容安排基本按照職業(yè)人使用計算機的過程，給出了一個比較完整的學習框架，以此構建大綱教學內容,二

9、、新大綱介紹,新大綱特點主要特點4. 貼近實際，有時代特征 因特網應用作為學生必須掌握的內容，合理、合法地獲取信息增加了對網上學習、網上銀行、網上購物、網上求職等要求，既貼近生活又有終身學習意識培養(yǎng)增加多媒體技術應用內容，使課程更貼近生活，時代感更強,二、新大綱介紹,新大綱特點主要特點5.模塊化的課程結構，為教學實施提供了靈活的空間基礎模塊和職業(yè)模塊的劃分拓展內容可使教學中靈活地把握深度和難度，根據學生的不同程度進行教

10、學安排，滿足學分制等人才培養(yǎng)模式發(fā)展的需要,三、一些比較關注的問題,關于本門課程的定位新大綱中的學生起點新大綱中內容的取舍職業(yè)模塊的定位教師的作用關于社會化考試教育技術應用關于教學評價,關于本門課程的定位（三個服務的具體化）體現以學生為本，培養(yǎng)學生學習興趣，滿足學生終身學習的需要，為信息化社會提供合格的技術工人打基礎掌握基本的計算機應用技能介紹和熟悉終身學習平臺,三、一些比較關注的問題,關于本門課程的定位課程名稱

11、---《計算機應用基礎》和《信息技術基礎》的區(qū)別《計算機應用基礎》內容集中常用的技能和必要的知識 ，深入學習有專業(yè)課《信息技術基礎》內容寬泛信息數字化應用、傳感技術應用、控制技術應用等《計算機應用基礎》強調操作技能訓練《信息技術基礎》比較注重知識傳授,三、一些比較關注的問題,2. 新大綱中的學生起點調查結果（很好+好的=15%，差+較差=45%）,三、一些比較關注的問題,2. 新大綱中的學生起點新大綱教學內容涵蓋初

12、中信息技術課程內容，問題是：內容名稱一樣內容要求一樣嗎？學過了和學懂了一樣嗎？知道了和會操作了一樣嗎？會操作了和會用一樣嗎？結論：有些內容涵蓋了初中信息技術課程內容，但教學要求和技能要求都不一樣，職業(yè)教育強調技能的訓練和實際應用能力的培養(yǎng),三、一些比較關注的問題,3. 新大綱中內容的取舍（學時96-108）學時,三、一些比較關注的問題,3. 新大綱中內容的取舍（總學時96-108）,三、一些比較關注的問題,4.職業(yè)模塊的定位

13、---提升能力“職業(yè)模塊是為適應相關職業(yè)崗位需要的限定選修內容，為32～36學時，是結合基礎模塊進行的計算機綜合應用能力訓練，旨在提升學生工作、生活中應用計算機的能力。教學中可根據需要選擇若干內容?！甭殬I(yè)模塊和基礎模塊是融為一體的，在教學中可靈活安排，不宜簡單地把基礎模塊理解成是理論教學，職業(yè)模塊是實訓對職業(yè)模塊中的各個子模塊不規(guī)定具體課時分配，以增加各地實行時的靈活性,三、一些比較關注的問題,5. 教師的作用觀念的轉變以學

14、生為中心、以就業(yè)為導向教過了與教好了教學方法的轉變從灌輸 到 “X”中學計算機應用基礎的教師也承擔著重要的育人責任（“發(fā)燒友”與“癮君子”）中職學生要不要創(chuàng)新？（“知識就是力量？”）,三、一些比較關注的問題,6.關于社會化考試一張文憑多個證書是可以提倡的各地考試的證書種類、形式差異很大，很難統(tǒng)一要求建議在教學實踐中根據各地情況去安排,三、一些比較關注的問題,7.教育技術應用實戰(zhàn)環(huán)節(jié)對中等職業(yè)技術教育的重要性實

15、物模擬是解決實物不足的重要手段有效的課件能自如地分解各種復雜的動作步驟利用資源庫能達到事半功倍的效果提倡有效的電子課件,三、一些比較關注的問題,,8.教學評價問題（提倡發(fā)展性評價）,考核內容知識、技能、能力考核方式總結性評價和過程性評價相結合定量評價和定性評價相結合教師評價和學生自評、互評相結合 目標：調動學生積極性，讓學生對每一個環(huán)節(jié)感興趣，逐步產生成就感,三、一些比較關注的問題,,8.教學評價問題（考核與評價的例）

16、例如：,期末考試40分4A作業(yè)10分小組實踐項目30分電子學習檔案10分課堂表現10分從“考一次”的終結性考評到”一直在考察”的過程性考評,三、一些比較關注的問題,,三、一些比較關注的問題,,大綱的修訂自始至終在職成司有關領導的指導下進行的大綱修訂過程中得到全國各省市、自治區(qū)有關部門的幫助和支持大綱修訂過程中得到各地工作在職業(yè)教育第一線的廣大教師的關心和支持，他們提供了許多建設性的意見和建議,結束語,,對上述領導和同

17、仁們的幫助指導表示衷心感謝！,結束語,,謝謝大家！,結束語,,Q&A歡迎提問！,結束語,,,二、《計算機應用基礎》大綱修訂的必要性R,公共基礎課程（占1/3）,專業(yè)技能課程（占2/3）,,德育課（4＋1）,文化課（4＋2）,體育與健康課,藝術及其他選修課,職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、心理健康（選修）,,基礎平臺課程,專門化方向課程,語文、數學、英語、計算機應用基礎、物理（選修）、化學（選修