淺談數學課堂設問的有效教學策略

1、淺談數學課堂設問的有效教學策略數學課堂怎樣才能較好地體現新課程理念？就課堂設問而言，不僅是為了引出一個正確的答案，而是讓學生在尋求答案的過程中充分顯示其自主性和創(chuàng)造性。結合課例，談談自己在教學實踐過程中，對課堂設問的有效教學策略的理解認識。一、提供學生思考、探究的平臺，領悟利用舊知學習新知的學習方法，溝通知識間的聯系，多角度理解數學知識?！菊n例】《比的基本性質》教學：師：我們已學習了比的意義，知道比和除法、分數之間的密切聯系，哪位同學愿

2、意說說比和除法、分數有哪些聯系？生：………。(回答略)師：除法中有什么性質？分數中又有什么性質？它們的內容分別是什么？請大家回憶一下。生：……...。（回答略）生1：測量它的半徑。因為煙囪底面積是圓形的，要求煙囪占地面積，也就是求圓的面積。我們知道要求圓的面積，必須要知道圓的半徑。生2：半徑沒法量出來。你看看，煙囪那么高，況且上下粗細不一樣，所以測量半徑的方法不行。師：同學們想得真不錯，那到底該怎么辦呢？生：我們可以測量它的底面周長。煙