淺談語文課堂教學

1、1淺談語文課堂教學隨著課改的不斷深入，語文課堂變得開放、靈活，學生的思維得到發(fā)展，他們的個性得到張揚，新課標，新理念，新教法不同程度地落實于我們的課堂。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，這場新課程的變革，讓我們的語文教育進入了一個新的天地。然而，當我們靜下心來對當前的語文課堂進一步反思時，我們感覺到不少教師對課程改革缺乏深入全面的理解，語文課堂時而出現(xiàn)活躍而不扎實、花哨而無實效、熱鬧而無序的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不能不使人擔憂。那么什么樣的語文課堂才是理想的語文

2、課堂呢？華中師范大學楊再隋教授也提出要還原語文本色的觀念，他提倡平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。老子曾說“真水五香”，即真正的水是沒有任何香味的，它自然天成，是一種原生態(tài)的美。這種簡單、自然、和諧、不事雕飾的美，是否應是我們語文課堂所追求的呢？聽了不少老師的公開課，結(jié)合自己的教學實踐，我認為語文課不是養(yǎng)人眼目的表演，要還原語文本色，就要注意以下幾點：1、課堂設計要課堂設計要“真”蘇霍姆林斯基曾說：“語文教

3、育的首要任務，在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?！边@是語言教育和文學教育共同承擔的不可推卸的責任，語文課的任務就是全面提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生熱愛、感悟、積累、運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學生通過對祖國語言文字的學習來提高讀寫聽說的能力。所以語文課不論采用怎樣的形式，一定要把語言的感悟、品味、積累、運用放在首位，因為文本中3卻是一個變了味的教學形式，學生漫無目的、海闊天空的神侃，教師不置可否的神態(tài)，一節(jié)課過去了學生什么也學不到。這鬧哄哄的課堂，因

4、虛假遮住了老師的雙眼，因“假主體行為”造成的課堂表面的活躍，使人辨不清教學的真相，老師失去了主導作用。這鬧哄哄的課堂，因浮燥關閉了學生的心窗，他們沒有機會去思考，去質(zhì)疑，而使課堂封閉，學生失去了主體地位。在這樣的課堂上，學生缺失了自我，缺失了個性，眾聲喧嘩，異口同聲，許多是虛假的反應，甚至連笑也是虛假的。只有回歸語文本色，真真實實教語文，才能還學生一片寧靜的天空，使他們呼吸清新的空氣，展現(xiàn)。三、教學過程要“真”著名特級教師竇紅梅說過：“

5、寧要真實的遺憾，不要虛假的完美?！倍械睦蠋煘榱四茉谡n堂上體現(xiàn)學生的獨創(chuàng)性，就在課前教學生在某個環(huán)節(jié)提問題，因此，我們常常能聽到學生“超群”的發(fā)言，能欣賞到“完美”的課堂。這是真實的語文課堂嗎？現(xiàn)在的語文課堂變得越來越復雜，越來越玄乎，形式多，花樣多，讓人覺得繁花滿目，流光溢彩，但一細咀嚼，卻又感覺平淡，缺乏內(nèi)涵和品位。而有一些簡單樸實的課，初聽不怎么樣，但越嚼越有味，越嚼越有文化氣息，書卷氣濃?！皠h繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！弊屛?/p>