《小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的研究》中期報告

1、《小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的研究小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的研究》課題研究中期報告課題研究中期報告晗子希望小學晗子希望小學20172017年4月5日初探》《小學生課外閱讀的有效研究》等，先進的閱讀指導方法和理念為我們開展課外閱讀指導提供了很大的幫助。2、利用教研活動時間，開展討論交流，暢談教學經驗，評論他人做法，實現(xiàn)共同進步。（三）（三）、激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀習慣、激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀習慣針對調查分析學習交流得出的結論，我

2、們課題組認真研究解決方法，使課題迅速進入了研究階段，開展了如下工作：1、課內加強指導，注重方法的引導許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，都是一知半解。因此，要進一步引導他們不但愛讀，而且會讀，這樣才能有所得。而每周的閱讀時間，教師重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導，細化到如下內容：（1）、閱讀方法指導a.指導學生合理利用工具書或網絡查檢資料；b.指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法；c.指導學生邊讀邊思考，提

3、高理解、分析、概括、想象等能力；d.指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，熟練運用在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。（2）、讀書筆記輔導a.指導學生學會摘錄，寫摘錄筆記。教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句語段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。b.指導學生學會歸納，寫提綱筆記。教會學生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納概括，培養(yǎng)化繁為簡的能力。c.指導學生學會批注，寫心得筆記。教會學生

4、將閱讀時大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內化運用。（3）、課內外閱讀相結合在開學初，教師做的教學計劃中根據(jù)課本里學習的內容列出向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯(lián)系。為了便于教師指導，學校大力支持我們的工作，去年至今年學校為圖書館增添了很多圖書、雜志、報刊，教師有計劃的組織學生借閱，并提出讀書任務，在規(guī)定的時間教師進行了課內閱讀指導，和學生交流讀書內容。2、多渠道采

5、取各種措施，培養(yǎng)學生課外閱讀習慣（1）、學校組織專門的人員精心篩選書目并推薦給學生閱讀。如：《老人與?！贰独ハx記》《羊脂球》《小王子》《湯姆.索亞歷險記》等。（2）、營造讀書氛圍。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，利用午讀時間借用講故事或內容簡介的形式，向同學們介紹一本好書。這樣一來，課外閱讀也就成為同學們的一件樂事，一種享受。教師要善于喚起和利用學生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會。（3）、充