案例培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣鳳陽(yáng)縣三府幼兒園常付云一、案例背景：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體他們來(lái)自不同的家庭他們?cè)诓煌募彝キh(huán)境和家庭教育下成長(zhǎng).因此孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣也都不同而且現(xiàn)在的父母也比較寵愛(ài)孩子.小班剛進(jìn)來(lái)的孩子受家里的影響比較大孩子們普遍依賴性很強(qiáng)所以在幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。但對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)他們是沒(méi)有集體規(guī)則意識(shí)的，在通過(guò)對(duì)班里孩

2、子進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，看出班級(jí)孩子存在的問(wèn)題需要老師慢慢的引導(dǎo)。二、案例描述：情景一：老師他打我陳詩(shī)謙是班里比較調(diào)皮的小朋友，很喜歡和小朋友在一起玩，可是他有個(gè)不好的習(xí)慣，剛開(kāi)始玩的挺好的，過(guò)一會(huì)就會(huì)聽(tīng)到小朋友的呼喊聲：“老師陳詩(shī)謙打我”這種情況不止一次的出現(xiàn)，無(wú)論是在玩玩具時(shí)還是在區(qū)角游戲中總能聽(tīng)到孩子的聲音：“老師他打我”。情景二：老師，我不會(huì)，你幫我“老師，我不會(huì)，你幫我！”這樣類似的話常常能從澤澤的口大，習(xí)慣了別人圍著自己轉(zhuǎn)，如

3、果別人不配合他，他就會(huì)動(dòng)手打人。而且通過(guò)在班里的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)很喜歡交朋友的孩子，只是他不知道通過(guò)什么樣的方式去向小朋友表達(dá)而已。針對(duì)他愛(ài)打人的情況我采取以下情況去解決。1.關(guān)愛(ài)和說(shuō)理：平時(shí)我經(jīng)常拉拉他的手、輕輕地摸摸他的頭，以親切柔和的聲音和他說(shuō)說(shuō)話，使他體會(huì)老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，當(dāng)他不再面無(wú)表情、愿意和老師親近并向我展現(xiàn)甜甜的笑容時(shí)，我用溫和的聲音告訴他，幼兒園的玩具應(yīng)該大家一起玩，爭(zhēng)搶和打人都是不對(duì)的，小朋友會(huì)不喜歡和你一起玩的，使

4、他在被關(guān)懷的感覺(jué)下樂(lè)意地接受批評(píng)并理解占有共同和別人的東西以及攻擊別人都是不對(duì)的道理。2.鼓勵(lì)和引導(dǎo)：平時(shí)除了特別的關(guān)心，我也特別注意觀察陳詩(shī)謙的表現(xiàn)，經(jīng)常提醒他要和小朋友友好相處，玩具和大家一起玩才會(huì)更開(kāi)心；發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴的進(jìn)步，并在全班幼兒面前給以及時(shí)夸張的表?yè)P(yáng)，使他體會(huì)進(jìn)步和做好孩子的快樂(lè)和意義，同時(shí)體會(huì)被關(guān)心被注意的幸福感覺(jué)，形成他自覺(jué)改正、樂(lè)意追求進(jìn)步的意識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，陳詩(shī)謙能和小朋友一起開(kāi)心的游戲了，再也聽(tīng)不到孩子的