《離太陽最近的樹》教學設計

1、高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網絡資源——教學設計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎模塊（上冊）返回返回返回返回返回返回《離太陽最近的離太陽最近的樹》教學教學設計設計授課人田蕾【教學目標】1.從結構入手理清文章思路。2.理解紅柳的悲劇就是人類的悲劇的主題。3.理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想的寫作特色。4.探究作者的感情脈絡，增強愛護自然和環(huán)保意識?！窘虒W重點】整體把握課文內容，理清文章思

2、路，理解課文意蘊?！窘虒W難點】1.理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想的寫作特色。2探究作者的感情脈絡，增強愛護自然和環(huán)保意識。.【教學方法】以教師啟發(fā)、引導、師生互動的方式組織教學，采用反復誦讀的方式，引導學生整體把握課文內容，梳理文章思路，理解課文意蘊，體會作者深沉的情感。通過小組合作，交流的方式，指導學生揣摩和品味課文的語言特點。讓學生在一種輕松的課堂氛圍中學習，以此實現教學目標?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w投影儀教學設計教

3、學設計高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網絡資源——教學設計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎模塊（上冊）岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯報文學獎等各

4、種文學獎30余次。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《預約死亡》等。三、整體感知，理清思路1.自由誦讀，概述內容。（要求學生誦讀過程中，注意文章中的關鍵詞和中心句）2.共同梳理文章思路。第一部分（第1~2自然段）：描寫紅柳的生長環(huán)境及其外在美。第二部分（第3~18自然段）：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻及其內在美。第一層次（第3~10自然段）：描寫“我”與“司務長”的對話情景，反襯了人類對破壞生態(tài)

5、環(huán)境的無知。第二層次（第11~14自然段）：贊頌紅柳為人類作出的貢獻及其內在的力量。第三層次（第15~18自然段）：描寫挖掘紅柳的工作量及使用的方法。第三部分（第19~21自然段）：描寫紅柳被砍伐后的情景，抒寫了對高原生存環(huán)境的擔憂。注：結構上可以簡單表述為：紅柳挺立，雪域增色。紅柳遭難，毀于人手。紅柳消亡，塵沙肆虐。3.重點品讀，把握情感。①品讀文中紅柳樹的描寫，感受它的生命之美。問題：作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”？