一年級數(shù)學上冊解決問題教學設計

1、一年級數(shù)學上冊一年級數(shù)學上冊《看圖解決問題看圖解決問題》教學設計教學設計教學設計：環(huán)江縣第二小學教師：覃英鳳教學內容：人教版教科書第46頁的內容，練習十的第1題圖1、第四題圖2。教材分析：本節(jié)課是小學階段第一次學習解答應用題，是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的。教材第一次出現(xiàn)情境圖呈現(xiàn)數(shù)學問題，配以大括號和問號呈現(xiàn)了一個簡單求和的問題，借助形象、直觀的生活情境圖，使學生將所學的知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，從自己熟悉的生活背景

2、中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握數(shù)學符號的作用，學會運用數(shù)學，逐步發(fā)展解決簡單的實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，為后面學習文字應用題搭下了橋梁。學情分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了6、7的加減法的基礎上進行學習的，本節(jié)課出現(xiàn)的“大括號”和“問號”這兩個數(shù)學符號表示條件和問題，是學生第一次接觸，讓學生知道這兩個數(shù)學符號表示的意思、完整地表達出數(shù)學問題并且正確列出算式，還需教師的深入引導，這也是本節(jié)課的難點。教學目標：知識與技能：使學生認識大括號和問號

3、，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，并能完整地表達數(shù)學問題。會用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。過程與方法：借助生活情境，通過學生觀察、表述，嘗試、合作探究培養(yǎng)學生的觀察能力、合作交流能力、語言表達能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，感受學習的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學

4、的興趣。教學重點：學會用6、7的加法解決生活中的實際問題。難點：理解大括號、問號這樣的數(shù)學符號的意義，能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。教具、學具準備：多媒體課件、鉛筆、橡皮擦、小棒。教學過程：一、激趣導入，復習舊知1、猜數(shù)游戲。（1）左手放2塊橡皮擦，右手放4塊橡皮擦。（2）左手放4塊橡皮擦，右手放3塊橡皮擦。提問：猜猜老師手里一共有幾塊橡皮擦？2、根據(jù)老師的操作讀出算式。左手拿2支鉛筆，右手拿4支鉛筆，師操作把4支鉛筆和2支

5、鉛筆合起來的手勢。④引導學生完整地表達數(shù)學問題師：誰能完整地把這幅圖的意思表達出來呢？配合課件出示引導學生逐步把題意表達完整。（左邊有4只，右邊有2只，大括號和問號表示求一共有多少只。）（2）引導學生分析問題①引導學生列出加法算式。師：同學們明白這幅圖表示的意思了嗎？那么求一共有多少只，要把兩部分怎么樣？（合起來）怎么計算呢？師：你們能不能根據(jù)我們的理解用數(shù)與符號的方式表示出算式呢？獨自嘗試寫出算式，匯報。②理解算式表示的意思學生列出算

6、式后，師詢問：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？b)為什么用加法計算呢？（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來用加法計算。）（3）反思解決問題的過程師：同學們解答正確了嗎？計算是否正確呢？①同桌互相檢查，并嘗試互相說說解題的過程。②引導學生完整敘述解題的過程。【設計意圖：從學生已有的知識背景出發(fā)，通過學生觀察，動口、動手、動腦；猜想、合作、嘗試的方式讓學生理解大括號、問號表示的意思，引導學生把要

7、求的問題與圖里的條件聯(lián)系起來，正確表達數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的細心觀察能力，語言表達能力及合作交流能力】2、聯(lián)系生活，加深理解圖意（1）課件出示小朋友圖。師：圖里有什么？有幾部分？（2）引導學生認真觀察圖上兩個相關的信息：左邊有幾個，右邊有幾個。（左邊有4個，右邊有3個）（3）引導學生說出大括號和問號連起來表示求一共有多少個。（4）師生一起做合起來的手勢，引導學生求一共有幾個，要把兩部分合起來。（5）學生獨自嘗試列出算式，并說說算式表示的意