團(tuán)隊(duì)氛圍、吸收能力對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效影響機(jī)制研究——基于知識(shí)整合的視角.pdf

1、經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，從外部和內(nèi)部對(duì)組織提出了更高的要求：從外部看，經(jīng)濟(jì)全球化使得外部環(huán)境變得更加動(dòng)蕩、不確定，要求組織具備更加靈活、柔性的組織結(jié)構(gòu)來(lái)迎接這種變化的挑戰(zhàn)；從內(nèi)部看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)已逐漸摧毀了傳統(tǒng)意義上可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源基礎(chǔ)，直接導(dǎo)致組織獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)依賴的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向了知識(shí)，因此要求組織具備整合、創(chuàng)造知識(shí)的能力來(lái)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。組織在迎接以上兩種巨變帶來(lái)的挑戰(zhàn)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)扮演著重要的角色，這是因?yàn)椋旱谝?，目前?/p>

2、行的以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的組織結(jié)構(gòu)被證明對(duì)動(dòng)蕩的、不確定的環(huán)境具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；第二，團(tuán)隊(duì)是組織內(nèi)最佳學(xué)習(xí)單位、知識(shí)創(chuàng)造的最佳“場(chǎng)域”和整合知識(shí)的制度安排。因此，從知識(shí)整合的視角研究提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　 知識(shí)整合概念已提出近二十年，但在理論上它依然是一個(gè)發(fā)展不完善的概念。本研究認(rèn)為主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一是目前對(duì)知識(shí)整合概念基礎(chǔ)的理解存在著偏差，二是知識(shí)整合過(guò)程研究不足。本研究主要圍繞解決以上兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)構(gòu)建

3、一個(gè)理論模型驗(yàn)證不同類型的影響因素對(duì)知識(shí)整合過(guò)程不同階段具有不同的影響，以及團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合不同階段對(duì)不同團(tuán)隊(duì)績(jī)效的不同影響。歸納起來(lái)，本研究主要理論貢獻(xiàn)和研究結(jié)論如下：
　　 第一，將對(duì)知識(shí)整合概念的理解從過(guò)去建立在知識(shí)分散性基礎(chǔ)之上轉(zhuǎn)移到知識(shí)離散性基礎(chǔ)之上，并分析了知識(shí)離散性的兩大根源——空間離散和認(rèn)知離散。
　　 第二，基于知識(shí)離散性及其根源分析，本研究將團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合過(guò)程劃分為貢獻(xiàn)知識(shí)和組合知識(shí)兩個(gè)階段，加強(qiáng)了知識(shí)整合

4、過(guò)程的研究。
　　 第三，基于知識(shí)離散性和團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合階段的劃分，本研究構(gòu)建了一個(gè)促進(jìn)和改善團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合的模型，提出團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合的人際互動(dòng)和知識(shí)連接兩條途徑。
　　 第四，在文獻(xiàn)回顧與分析基礎(chǔ)上，基于企業(yè)知識(shí)觀，本研究構(gòu)建了理論研究模型，從知識(shí)整合的視角研究團(tuán)隊(duì)氛圍、吸收能力對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響機(jī)制，并通過(guò)156個(gè)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。主要結(jié)論如下：
　　 (1)團(tuán)隊(duì)氛圍（團(tuán)隊(duì)認(rèn)同、團(tuán)隊(duì)開(kāi)放性、人際信任）對(duì)貢獻(xiàn)知

5、識(shí)和組合知識(shí)的影響存在差異。其中，團(tuán)隊(duì)認(rèn)同顯著正向影響貢獻(xiàn)知識(shí)，而對(duì)組合知識(shí)影響不顯著；人際信任水平顯著正向影響貢獻(xiàn)知識(shí)，而對(duì)組合知識(shí)影響不顯著；但團(tuán)隊(duì)開(kāi)放性對(duì)貢獻(xiàn)知識(shí)和組合知識(shí)的影響均不顯著。
　　 (2)吸收能力（共同知識(shí)）對(duì)貢獻(xiàn)知識(shí)和組合知識(shí)的影響存在差異。共同知識(shí)顯著正向影響組合知識(shí)，而對(duì)貢獻(xiàn)知識(shí)影響不顯著。
　　 (3)知識(shí)整合的不同階段（貢獻(xiàn)知識(shí)、組合知識(shí)）對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效（一般績(jī)效、創(chuàng)新績(jī)效）的影響存在差異。其中