干部教育培訓工作的基本規(guī)律與路徑選擇

1、1干部教育培訓工作基本規(guī)律研究干部教育培訓工作基本規(guī)律研究以幾個基本范疇為研究視角上海司法警官學校上海司法警官學校陳慶陳慶【摘要】黨的十八大報告指出：堅持和發(fā)展中國特色社會主義，關鍵在于建設一支政治堅定、能力過硬、作風優(yōu)良、奮發(fā)有為的執(zhí)政骨干隊伍。從實現(xiàn)途徑來看，干部教育培訓乃建設高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊伍的先導性、基礎性、戰(zhàn)略性工程，狠抓教育培訓工作是提升干部隊伍能力素質(zhì)的根本性途徑。開展規(guī)律性研究又恰恰是把握教育培訓工作實質(zhì)的基礎性工作和前

2、提條件?！娟P鍵詞】培訓規(guī)律路徑載體一、幾個基本范疇（一）培訓主體1、管理人員與師資隊伍。在培訓服務提供上，培訓機構的管理人員和培訓師資是最為基本的培訓主體。如何厘清管理人員與師資隊伍之間的關系，孰者為重，事關培訓的取向與定位。如若以管理為先，師資隊伍則為執(zhí)行端口，按照管理目標及其要求實施培訓任務，體現(xiàn)的是培訓的從屬性；如果以培訓師資為先，管理人員則更多地處在服務地位，為培訓的順利開展提供服務保障，體現(xiàn)的是管理的服務性；折衷者即兼顧管理人

3、員與培訓師資的雙重主體地位，管理環(huán)節(jié)要在既定目標確保效率效能的前提下突出服務職能，教學環(huán)節(jié)要在緊扣培訓重點前提下服從管理的目標性規(guī)范性要求。2、教學人員與受訓學員。在傳統(tǒng)培訓中，教學人員往往居于主體地位，在教學中發(fā)揮主導作用，受訓學員往往處于從屬地位，3要的指導和幫助，析言之，在培訓中應把理念更新置于優(yōu)先位置。2、思維優(yōu)先技能優(yōu)先“授人以魚”還是“授人以漁”似乎是一個顯而易見的話題，實則不然，聯(lián)系到干部教育培訓實際工作中，“加強培訓，提

4、升能力素質(zhì)”已成為一句慣常用語，此處的能力素質(zhì)往往被放在“崗位技能”語境中予以理解和闡釋，易言之，培訓應專注于解決崗位技能不足這一能力短板。問題的癥結在于，對于一個部門、一個單位乃至一個行業(yè)，其崗位設置數(shù)量眾多，崗位職責千差萬別，要通過培訓機構及其培訓師資的有限知識和能力儲備解決數(shù)量眾多崗位的無限培訓需求，這實在是一項較為艱巨的挑戰(zhàn)性工程?？尚械淖龇ㄊ?，培訓中要致力于職業(yè)思維的培育與養(yǎng)成，比如法官判案與警察處置的職業(yè)思維與要領截然不同，

5、培訓的差異性顯而易見，簡言之，要把職業(yè)思維的培育與養(yǎng)成放在優(yōu)先位置，對技能的培訓也往往是通用技能的培訓，要通過職業(yè)思維的養(yǎng)成驅(qū)動干部本人去主動獲取崗位需要的職業(yè)技能，即實現(xiàn)“授人以漁”的培訓目的。3、方法優(yōu)先知識優(yōu)先方法是鑰匙，是開啟知識寶庫的金鑰匙。方法得當，事半功倍，方法失當，事倍功半。職后培訓的規(guī)律特點表明，受訓者本身已形成自身慣常的學習思考方法，經(jīng)歷了知識和閱歷的雙重積淀。單一的傳授知識培訓過于簡單機械，尤其是重復性的知識傳授，