淺談農(nóng)村寄宿制學校的安全管理與發(fā)展

1、淺談農(nóng)村寄宿制學校的安全管理與發(fā)展學校管理工作可謂是千頭萬緒，尤其是農(nóng)村寄宿制學校的管理，不僅要從宏觀上管理好，更要從微觀上進行管理。我認為要管理好一所學校，應從兩方面進行綜合管理，即制度管理與人文管理相結合?！皼]有規(guī)矩，難成方圓”學校必須有相關的制度，予以約束，各項工作才可能順利的開展。但是世界在日新月異的變化著，學校管理也不例外，也應隨著時代的需要和學校的實際情況進行改革，使其各方面工作能和諧的發(fā)展。農(nóng)村寄宿學校的學生大多屬于留守兒

2、童，學生的學習、生活等更需要教師的那份愛心，教師不僅是學生的老師，從某種意義上講，還要充當父母的角色。從學習、生活、心理等方面去關愛學生?，F(xiàn)就我對農(nóng)村寄宿制學校的管理與發(fā)展的一些膚淺的認識與大家共同探討：一、尊重是學校發(fā)展的前提（一）樹立教師發(fā)展觀念，尊重教師的人格和權利，營造良好的育人環(huán)境教師的發(fā)展實質(zhì)是學校的發(fā)展，為教師創(chuàng)造一切可發(fā)展的機會和條件，使教師的潛能得到發(fā)揮，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。學校安排課程時也應按其所長，使每位的專業(yè)

3、特長、專業(yè)水平發(fā)揮到最高峰；安排中層管理人員也應按照各人所能，校長要知人善用，堅信這樣的校長一定是位優(yōu)秀的、出類拔萃的管理人員，何愁學校得不到持續(xù)發(fā)展？（二）樹立長遠發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生的競爭意識教師的發(fā)展其實質(zhì)是學生的發(fā)展。學生的發(fā)展是學校工作的核心。站在對學生負責的高度，站在教育發(fā)展的高度，使學生從小就具備強烈的上進思想，具備不怕困難的頑強意志，從小就具有遠大的理想和抱負。在工作時尊重學生的人格，尤其是那些潛能生，他們更需要教師的關愛

4、和鼓勵和耐心。因此樹立長遠發(fā)展觀、尊重學生的發(fā)展，是學校發(fā)展的關鍵。二、科學管理是學校發(fā)展的基礎一位優(yōu)秀的校長就會有一所好學校。管理能力的強與弱決定著一所學校的生存。“沒有規(guī)矩，難以成方圓”只是體現(xiàn)了管理的制度化，是尊重管理的基礎。同時人文管理則體現(xiàn)的是管理的民主化、人性化。學校要可持續(xù)，必須健全制度，沒有制度，質(zhì)量將難以提高，難以得到保障。制度的制訂在學校起著舉足輕重的作用。制度的策略應該人文化，一切應“以人為本”，從尊重人格出發(fā)。“

5、管”就是為了“不管”這需要文化引領，只有制度管理與人文管理達到有機結合，學校各方面的工作才會“活而不亂”、“活兒有序”。師生在這樣的集體中學習、生活，一定會感到輕松、愉快。教育教學質(zhì)量定會大幅度地提升。三、樹立正確價值觀和人才觀是學校管理理念的前提任何一所學校應該有核心的主流價值觀，無論是校長、教師還是學生，都應該樹立正確的價值觀。校長要從學校的發(fā)展為出發(fā)點，質(zhì)量是學校生存的生命線，沒有了質(zhì)量，學校的發(fā)展就成為空談。而學校的發(fā)展與學生的

6、發(fā)展、教師的發(fā)展是相輔相成的關系。只有具有正確的價值觀和人才觀的教師才有可能培養(yǎng)出一批志向高遠、高素質(zhì)的學生。教師要樹立發(fā)展意識，一切以學生的發(fā)展為核心，不斷學習，不斷鉆研業(yè)務，以提高自己的涵養(yǎng)，發(fā)展自己的專業(yè)能力。做學生的楷模。世界在發(fā)展、在日新月異的變化，教師要用發(fā)展的眼光看教育、用發(fā)展的眼光看學生，同時引導學生用發(fā)展的眼觀看待問題，讓每個從學校走出去的的學生充滿自信和自豪。四、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)特色校園文化是學校和諧、內(nèi)涵發(fā)展的關鍵

7、校園是每個學生學習、生活的地方，是他們成長的搖籃，也是實現(xiàn)他們理想、放飛夢想的地方！對于沒一個學生來說，良好的校園文化，給他們帶來的是溫馨的學習氛圍和舒適的生活環(huán)境。校園文化是學校文明程度的重要體現(xiàn)，校園文化對學生的人生觀、價值觀起著潛移默化深淵影響，而這種影響往往是課程所無法替代的。健康向上、豐富多彩的校園文化對學生品性的形成具有滲透力。因而校園文化作為一種環(huán)境的教育力量，對整個學校的發(fā)展有著深遠的影響，注重校園文化建設已成為一所學校